讓學生在情境中享受英語.doc

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1、讓學生在情境中享受英語一、引言英語教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐，并將課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，使學生既有較強的語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙、自然地寓學習于生活體驗之中。為此在教學中我進行了一些嘗試。二、運用情境，提高學生興趣在英語課堂

2、上，創(chuàng)設一個好的情境能讓須生在心靈深處感知語言的美妙，能讓其在真實的情境中有意想不到的收獲。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入色，課堂氣氛也異常活躍。一個好的開端就是成功的一節(jié)課的靈魂，一個令學生親切難忘的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。

3、而在導入新課時并沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.歌曲式導入；2.提問式導入；3.圖片、幻燈等電教手段導入；4.懸念式導入等等。例如，5BUnit9中要講解各個國家的名稱、語言以及人民，我就先用《OneWorld,OneDream》這首歌曲開頭，再引出一段奧運會的場景，有許多國家，許多外國人引出本節(jié)課的內容，經(jīng)過這個片段的導入，學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學生對

4、語言的感知理解更為深刻。三、多樣化的手段，“拴”牢學生的心1.隨機應變。當然，并沒有什么規(guī)定或模式要求我們必須要這樣或那樣引導，我們可以根據(jù)不同的學生，不同的課本進行自我的調節(jié)，將其調節(jié)到學生喜歡、適應的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間我們也可以進行先后排列。讓他們覺得學習英語原來是如此地有趣。2.運用不同的方法。(1)人人都是“小老師”、“模仿秀”在教PartCAskandanswer這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情和動作說句子。如“Iamhungry?！?可以作饑餓狀)；“Iamthirty.”(可以作口渴狀

5、)；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Standup“verygood”“,Sitdown,please.”等。在教單詞或句子時，我們老師還可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調。在3AUnit11中如：“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出單詞。(2)表演法2課堂上，讓學生利用每課的前五分鐘

6、表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學生“唱歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。(3)看圖學說話新教材最突出特點是圖文并茂，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶

7、，提高學習效率。有一次學習關于顏色的單詞，學生很容易混淆，于是我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色blue,blue是藍色；畫朵白云是白色，white,white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色筆，blacblack是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找Mummy?！被A教育階段課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學時，教學手段是十分重要的。針對小學生

8、的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的學習興趣3.養(yǎng)成習慣，處處營造語言環(huán)境。創(chuàng)造課外環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy,Howareyou?”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用招呼我，養(yǎng)成了