鎴戜笂絎竴璇炬椂.doc

鎴戜笂絎竴璇炬椂.doc

ID:48953456

大小:29.00 KB

頁(yè)數(shù):2頁(yè)

時(shí)間:2020-02-26

鎴戜笂絎竴璇炬椂.doc_第1頁(yè)
鎴戜笂絎竴璇炬椂.doc_第2頁(yè)
資源描述:

《鎴戜笂絎竴璇炬椂.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)

1、我上第一課時(shí)在寫(xiě)教案之前,我首先為自己是上第一課時(shí)還是第二課時(shí)陷入了矛盾之中:一般來(lái)說(shuō)像這類(lèi)競(jìng)賽課,大都會(huì)選擇講第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,分析課文,既可以展示教師的個(gè)人能力,又可以展示學(xué)生的整體素質(zhì),在常人看來(lái)似乎更容易上得出彩些。但在我的意識(shí)當(dāng)中第一課時(shí)也很關(guān)鍵,它是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,接受熏陶的第一步,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。于是,抱著嘗試的心態(tài),拋磚引玉的目的,我選擇了執(zhí)教第一課時(shí)。在這堂課上,我在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掃除文字障礙,整體感知課文

2、,為第二課時(shí)的精讀感悟做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中,我著重做好以下幾點(diǎn):  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端就是成功的一半?!钡谝徽n時(shí)學(xué)生剛剛接觸新課文,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,吸引學(xué)生學(xué)習(xí),能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,讓學(xué)生真心學(xué)習(xí),至關(guān)重要。為此,我努力創(chuàng)建情境,在學(xué)生暢談對(duì)日月潭的了解后,用“百聞不如一見(jiàn)”巧妙過(guò)渡,把學(xué)生帶入日月潭的美景中,真實(shí)的畫(huà)面加之動(dòng)人的音樂(lè),吸引學(xué)生走進(jìn)文本,從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待,拉開(kāi)課文學(xué)習(xí)的序幕。二、巧學(xué)字詞,落實(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的重點(diǎn),我們要舍得拿出一定的時(shí)間,

3、把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),不要面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)字學(xué)詞,感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。在讀準(zhǔn)生字字音這樣環(huán)節(jié)上,我主要充分地讓學(xué)生說(shuō)哪些字的讀音要特別提醒大家注意,然后以不同的形式檢查學(xué)生的讀。而對(duì)于一些難理解的詞語(yǔ),我則采用質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生自己提,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法理解,如“激戰(zhàn)”一詞可采用拆字法理解,“水性”一詞可結(jié)合生活實(shí)際理解,“降服”一詞,我讓學(xué)生找近義詞幫助理解,“披荊斬棘”一詞,我是用圖片展示和聯(lián)系上下文去體會(huì)

4、……既讓學(xué)生理解了詞義,又讓學(xué)生掌握了方法,起到了觸類(lèi)旁通的效果?!∪?、指導(dǎo)朗讀,感知文本“書(shū)不讀通不開(kāi)講”,說(shuō)的就是語(yǔ)文教學(xué)首先要將課文讀正確、讀通順。而“讀通”是第一課時(shí)的重點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀課文,讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料,整體感知文本內(nèi)容。在這一堂課上,我讓學(xué)生三讀課文:一讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀順;二讀,畫(huà)出不理解的詞;三讀,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三次讀的形式各不相同,分別是自由讀、指名讀、默讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆,讀中質(zhì)疑,讀中感悟。四、交流心得,設(shè)置懸念在讀通、讀順課文后,我引導(dǎo)學(xué)生交流、討論初讀的體會(huì),即對(duì)課文的主人公大尖哥和水社姐

5、留下了怎樣的印象,說(shuō)說(shuō)自己的感受,使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象。在此基礎(chǔ)上,再適時(shí)切入重點(diǎn),拋出話(huà)題:通過(guò)初讀課文,同學(xué)們都對(duì)大尖哥和水社姐的勇敢、無(wú)畏留下了深刻的印象,隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),相信你們對(duì)這兩位英雄會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),啟發(fā)思考,留下懸念,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。五、寫(xiě)字指導(dǎo),突出重點(diǎn)特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到:“要求學(xué)生寫(xiě)的字和詞語(yǔ),我一定先寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么,特別是每一筆在哪兒起筆,在哪兒收筆,一定把握準(zhǔn),否則就寫(xiě)不規(guī)范?!币虼耍谏险n前我也認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)字寫(xiě)了多遍,對(duì)每個(gè)字的要領(lǐng)做到心中有數(shù)。課堂上我沒(méi)有面

6、面俱到,而是重點(diǎn)指導(dǎo)了難寫(xiě)、易錯(cuò)的四個(gè)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)生字中的每一筆、每一畫(huà)在田字格中所處的位置,做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀,同時(shí)還留了一定的寫(xiě)字時(shí)間。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些力不從心的地方:指名分節(jié)朗讀課文有些費(fèi)時(shí)且作用不大、范寫(xiě)的字還不夠漂亮、語(yǔ)言方面還有待日后的錘煉……作為年輕教師,我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索,繼續(xù)努力!總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話(huà)題。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”。作為語(yǔ)文老師,我們應(yīng)有明確的課時(shí)觀,把第一課時(shí)這塊“田”種好,

7、讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲!

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。