農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索.doc

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體，教師只應(yīng)起輔導(dǎo)和點(diǎn)撥思維的作用。在活動(dòng)中，在充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在“搭搭、想想”的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教師先出示6根小棒，搭了兩個(gè)三角形?，問(wèn)能不能用5根小棒也搭兩個(gè)三角形呢？學(xué)生通過(guò)搭搭、拼拼、想想，把兩個(gè)三角形并在一起，用了5根小棒搭成了兩個(gè)三角形?。老師又問(wèn)：為什么可以節(jié)省一根小棒呢？學(xué)生爭(zhēng)著回答：“因?yàn)閮蓚€(gè)三角形共用了一根小棒?！苯處熃又忠髮W(xué)生試著用7根小棒搭3個(gè)三角形。有的

2、學(xué)生拼成這樣的3個(gè)三角形?。最后老師又問(wèn)：“誰(shuí)能用最少的小棒搭四個(gè)三角形？”有的學(xué)生用10根小棒拼成這樣的三角形還有學(xué)生只用了9根小棒就能拼成這樣的三角形?。學(xué)生在搭搭想想的過(guò)程中逐漸悟出一個(gè)道理：凡合用一條公共邊的就可以少用一根小棒；合用二條公共邊的就可以少用兩根小棒；合用的邊越多，用的小棒越少。這樣讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)“活動(dòng)”對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、判斷從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展形式多樣，豐富多彩和有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)的

3、開(kāi)展，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓他們把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題之中，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的道理。例如：學(xué)習(xí)"長(zhǎng)、正方體的表面積"之后，可以設(shè)計(jì)"物品的包裝問(wèn)題"的實(shí)踐活動(dòng)。首先，讓學(xué)生測(cè)量出一盤(pán)磁帶的長(zhǎng)、寬、高，運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法，算出一盤(pán)磁帶至少要用多少包裝紙；再安排學(xué)生包裝4盤(pán)這樣的磁帶，并啟發(fā)他們想想都有哪些不同的包裝方法？哪種包裝更省紙？如果有8盤(pán)磁帶，那么哪種包裝更省紙，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)測(cè)量、猜測(cè)、推理、計(jì)算等活動(dòng)，最終選擇出最佳方案，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到"用"

4、數(shù)字的樂(lè)趣。再如，學(xué)習(xí)"時(shí)、分、秒"的知識(shí)之后，可以設(shè)計(jì)"合理地安排作息時(shí)間"的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)，不僅能正確地看鐘表，而且還從小培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。