資源描述：
《如何做一個好老師.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、如何做一個好老師????每當提到教師，人們自然就會想到他們才學的博大，但你是否想過，怎樣才是相真正的“好教師”呢？愚以為從以下幾方面入手。?????????一、?教師自身的理念????作為教師，首要的任務是育人，是作為一個育人的引導者，去引導學生成為一個能被社會所接受的人，而現(xiàn)在社會對每個人的素質修養(yǎng)要求也越來越高，如何能實現(xiàn)這樣的社會要求呢？那“好教師”就應該有這樣適合這個社會的理念，來完成真正的育人！而這種理念的存在于否，就是教師自身的素質修養(yǎng)。但是有人要說了：教師自身有著淵博的文化知識，那教師自然就具備良好的素質理念修養(yǎng)，自然就
2、會，也能夠給學生一個良好的引導和教育。那首先讓我們來談一下什么是素質修養(yǎng)——這也是當今社會談論比較多的話題！文化知識等同于素質修養(yǎng)嗎？我們可以知道，文化知識是人們通過對外界事物的認識而獲得，而素質修養(yǎng)是人們自身的一種理念，是一種無形的東西、一種無形的資本，但是卻是人生極其重要的東西。每天接觸最多的就是教師，教師作為一個引導者，為他們指導未來的方向。而教師此時的重要性就不言而遇，作為一個“好教師”，此時就要用自身的理念修養(yǎng)來教育學生，使之成為學生的楷模，成為學生的方向標！讓學生從他的身上汲取個人素質修養(yǎng)，來實現(xiàn)自我素質修養(yǎng)的提高。教師的
3、素質修養(yǎng)決定著教師的理念。所以在電影中華生老師、基廷老師、魏老師，都有著自己的理念，就如影片《一個都不能少》中的魏敏芝老師，有著自己的理念——那就是讓班上的學生一個都不少。這個也就是好老師的基本的要求。?????????二、?教師的終身學習????如果說良好的個人素質理念是進入社會的入門證，那么較高的文化知識就是社會的通行證。知識已經(jīng)成為現(xiàn)代社會競爭的武器，一個人要想擁有并使用這個有利武器，那就要求我們不斷的終身學習。而作為學生，大部分知識來源于學校教育，而學校教育的主體是知識的傳播過程，這個傳播過程中，占主導地位的就是教師，只有能夠
4、真正處于這主導的地位，才是真正的“好老師”，要達成這個“好教師”，自然就需要教師自身的不斷學習，才能擁有淵博的知識，才能真正去教導和引導自己的學生。因此教師的文化知識在教育是占極重要的地位，而現(xiàn)代社會知識的更新速度越來越快、擴充的范圍也越來越廣，這此新生的知識對于教師來說也同樣是陌生的，怎樣才能使自己作為“好教師”，去在教學中正確且準確地運用這些新生的知識，這就需要教師自身的終身學習，時刻給自己充電。如果教師自身不能時刻的學習，總是落在知識時代的后面，而學生總是不間斷的學習，總有一天會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，怎何談上是個“好教師”？也只有
5、教師的終身化學習，才能使自己在教學中占主導地位，成為一個“好教師”?，F(xiàn)在教育界總是說要實現(xiàn)終身化教育，終身化教育的目的是什么呢？也不外于要終身學習，還不如把終身教育說得直接一點，讓所有人易懂、那所有人都明白終身教育的目標，那就是終身學習。????????三、?教師的主導地位???學生和教師是怎樣的關系才是最好的關系呢？從我個人的觀點出發(fā)，教師在教學中應該占主導的地位，這樣非常有利于教師的教學。例如的精心組織與策劃，正確控制與引導，活動后的總結與反饋，使德育活動全過程發(fā)揮功能，如果缺乏教師的主導作用，那德育活動本身往往會違背初衷，就不可
6、能健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。沒有讓自己在教學中占主導地位，而是恰恰相反，把學生放到了主導的地位，最終出現(xiàn)了讓人不可思義的結果。同時教師的主導地位還有利于教學的秩序，這樣容易實現(xiàn)以課堂為中心的模式，來確定學生在學習中的主體地位的教學模式，這樣有助于學生學習新的知識，以教和學為中心，這也是傳統(tǒng)教育的模式，是很適合于課堂教育模式。這并不是說教師是永遠處于主導的地位，這個只是限于在課堂教學上，而不適應于其它地方，不然說會使學生產(chǎn)生一種厭惡感，會出現(xiàn)許多負面的影響。在課后的師生關系應以一種平等的關系相處，這樣才能使學生的心理有更加分健康的發(fā)展，讓
7、學生認識到所有人、所有事都是平等的。為此，作為“好教師”就應不斷探索教育的途徑和方法，以充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。????????要想做一個教師是一件很容易的事，但是要想做一個“好教師”也不是一件很容易的事，那需要教師對自己的所有行為和事情都能有很好的掌握。
