如何做一個好幼兒老師心得體會

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1、如何做一個好幼兒老師心得體會　　如何做一個好幼兒老師心得體會的范文有哪些?以下是小編收集的關于《如何做一個好幼兒老師心得體會》的范文，僅供大家閱讀參考! 　　教師是對學生傳授知識和技能、進行思想道德教育和心理健康培育的師長和益友。要成為一名合格的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學的教育教學方法。 　　教師要取得良好的教育教學效果，起決定作用的是教師的師德和人格。對于幼兒

2、教師師德和人格顯得更重要了。幼兒教育階段是為一個人的學習和發(fā)展做準備的教育，是為終身學習和發(fā)展奠定良好基礎的教育。 　　我們都學過幼兒心理學，了解在人的一生中各種能力與非智力心理素質的發(fā)展的關鍵期大多數是在幼兒期，比如，3歲左右是幼兒自我約束，建立規(guī)則意識的關鍵期、是幼兒動手能力開始發(fā)展成熟的關鍵期、是幼兒獨立性開始建立的關鍵期、是注意力、空間知覺音樂能力、觀察力發(fā)展的關鍵期;4歲左右是幼兒開始對學習知識產生直接興趣的關鍵期、是幼兒開始學習外語的關鍵期;5歲左右是幼兒掌握數概念，綜合數學能力開始形成的關鍵期，是語言、抽象邏輯思維形成的關鍵

3、期，也是學習心態(tài)及學習習慣產生的關鍵期;6歲左右是幼兒社會組織能力、創(chuàng)造能力操作能力發(fā)展的關鍵期。 　　這與幼兒的生理特點也是分不開的，1--6歲是人的大腦快速生長發(fā)育期。這就說明作為幼兒教師責任任重道遠，幼兒教育不是可有可無，我們面臨的工作是很神圣的，那么，我們如何才能做一名合格的幼兒教師呢? 需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。 一、樹立良好的觀念 　　觀念是教師的靈魂，它直接影響著教師的教育行為，進而影響著幼兒的學習和長遠發(fā)展。 (一)、樹立正確兒童觀 　　1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權益、兒童的人格和基本需求要得到應有的尊重

4、和滿足。 　　兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。兒童的人權就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。(比如：教師與幼兒對話時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。) 　　2、兒童是主動的學習者，是長大后獨立生存的人。 　　兒童一生下來是一個有生

5、命力、生長力，能夠分辨與取舍外界刺激，具有學習能力的積極個體，是一個對環(huán)境的主動探索者?！坝字蓵r期(從出生到七歲)是人生最重要的一個時期，它將決定兒童的人格和性格;人一生的習慣、知識技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要在此時期打下基礎。這個時期是發(fā)展智能、學習言語最快時期，是道德習慣養(yǎng)成最易時期”(即最佳期)。兒童主動學習是與生俱來，孩子來自于不同家庭，生活環(huán)境不同，他們原有認知結構和經驗水平是不同的，同樣的事物或現象對不同的孩子來說會有不同的意義。教師要把孩子看做主動學習者，允許他們根據自己的需求和興趣來學習，教師要了解他們的需求和興趣，在

6、活動中成為孩子的一個玩伴，跟他們一起玩，觀察他們，發(fā)現他們，幫助他們，讓他們自己發(fā)現問題解決問題。最大限度的實現幼兒的興趣，滿足他們的需求，進一步獲得經驗，提高原有水平。讓我們從習慣于“教孩子學習”、讓孩子的“學”適應教師的“教”的傳統模式中走出來，把學習的主動權交給孩子，創(chuàng)設適應孩子的教育。培養(yǎng)他們的各種能力，豐富他們的內心世界。 　　3、兒童是在成長過程中的人，他們有獨特認知特點 　　幼兒的認知特點不同于學齡兒童，更不同于成人。最突出的特點是： 　　*直接興趣性：幼兒對事物的認識受興趣的直接影響，他們感興趣的事物學起來積極主動性高，而

7、不感興趣的東西就不愿學。興趣是最好的老師，是調動人們學習積極性的內動力，因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要，使他們感興趣，調動他們探究和學習欲望。(讓孩子知道節(jié)約用水，老師講中國有許多地方每水喝……可不是我們孩子經歷的，沒有生活經驗，那教師就要設計活動情節(jié)，小水滴在哭，他找不到媽媽啦……，或水管哭啦，讓孩子把水管的眼淚收起來，看是什么效果，哭了一夜的水管淚水集滿一盆，怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。) 　　直接經驗性：幼兒的年齡特點決定了他們對事物的認識是感性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。他們認識事物必須以事物和材料為

8、中介進行，因此需要教師根據他們的需求，站在幼兒的角度看問題，創(chuàng)設適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料，讓幼兒通過操作來學習，并接納幼兒的看法、觀點和認知水平，哪怕是錯誤的也要接受，但此時需要教師給予正