用“心”評價促字跡工整.doc

《用“心”評價促字跡工整.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、用“心”評價促字跡工整俗話說：書如其人。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。小學階段，養(yǎng)成良好的書寫習慣尤為重要。對于初學寫字的小學生來講，習慣的比技能的傳授更重要。學生掌握學過的字，能寫的整潔、端正、行款整齊、具有一定的速度，不僅可以使他們在校期間能更好的完成各種作業(yè)，而且對每個學生今后的學習和工作也是大有裨益的。郭沫若老先生認為：中小學生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。課間十分鐘，我埋頭趕批作業(yè)，一路打鉤，批到霍宇恒的作業(yè)時卡殼了，我叫同學

2、把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩行錯別字，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望和學習的熱情正在悄悄地消逝，他整個人表情變得木然，我的心為之一顫。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看自己作業(yè)的成績，而我當時還笑話他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個

3、孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……因為懂得了，所以珍惜。我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。一個學期下來，他的作業(yè)本上總能找到很多笑臉，字跡也越來越工整。有關(guān)專家說：“對學生評價的目的是為了激勵學生獲得繼續(xù)學習的一種動力，而不僅僅是對學生學習結(jié)果的一種簡單肯定或否定。”因此，教師的評價方法應(yīng)該促進學生習慣養(yǎng)成，讓學生體驗書寫的樂趣與成功。柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)

4、的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，這是非常重要的。”可見，從小培養(yǎng)學生良好書寫習慣是多么重要！而評價方式的適時改變也能收到意想不到的效果。上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣性地掃視了一圈教室，笑了笑說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天閆老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不等我說完，同學們就一下子把目光投到紀律委員張依晨的身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“朱——镕——輝——！雖然這次作業(yè)中還有5個錯誤，但老師相信這份作業(yè)是

5、他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和一顆“紅旗”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向朱镕輝表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于朱镕輝來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。剛上一年級時，我就感到朱镕輝是個“沒嘴沒手”的孩子，課堂上言辭混亂，課后作業(yè)潦草不堪。他在田字格里寫的字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“朱氏字體”，不用看名字，就能一下認出。此刻，我望了一眼朱镕輝，平時小動作較多的他，這時坐得筆直，臉上有些疑惑與不

6、解。然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中轉(zhuǎn)變過來……從此他的作業(yè)書寫有了一些改觀，他的生字作業(yè)本越來越干凈，雖然沒能做到書寫勻稱，但基本筆畫規(guī)范了一些?？傊囵B(yǎng)小學生良好的書寫習慣，不能一蹴而就。它是一個循序漸進，逐步提高的漫長過程。用“心”評價學生作業(yè)，促進書寫工整、規(guī)范。當我望著幾十雙渴求的眼睛，回想教育學生的艱辛過程，就像置身與燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。