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1、她是我的朋友教學設計教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.通過品讀，理解啜泣、嗚咽、抽泣、竭力等詞的意思。3.從表情、動作的變化中體會人物內心，品味文章的表達方法并遷移運用。4.感受阮恒獻血時痛苦害怕的內心，體會他的真誠和無私奉獻。教學的重點、難點：抓住重點詞句，感受他復雜的內心變化。品味文章的表達方法并遷移運用。課前準備：1.文字投影片和課文插圖。2.學生課前了解關于抽血輸血的知識。3.多媒體課件。教學過程：▲課前預熱5分鐘：聊關于朋友的話題，以下為預設內容。（親切地）一、順勢導入，把握概括文意的方法1.剛才我們聊了關于朋友的
2、話題。今天我們就再次走進和朋友有關的一篇課文，請大家打開課本第18課。2.大家一起讀題目。通過上節(jié)課的學習，你知道這個題目在課文的什么地方出現嗎？（課文最后一段）3.請大家讀讀最后一段。（順勢復述文意）①這句話誰說的？（阮恒）②課文寫了他的一件什么事情？（給他的朋友輸血）③是在什么時間、什么地點、什么情況下、給誰輸血的？（指名一兩個說）（戰(zhàn)爭時期、孤兒院里、非常緊急的情況下給一位生命垂危的小姑娘輸血）4.誰能把剛才幾位同學所說的，連起來再說一遍。（指名一生說）5.你能說得更加簡潔一些嗎？（阮恒給小姑娘輸血）3二、學習5-11自
3、然段，抓重點詞句，感受人物內心變化，品味表達方法（一）抓住動作，體會阮恒內心的猶豫1.過渡：是啊，小姑娘生命垂危，輸血搶救迫在眉睫，就是在這樣的情況下，小小年紀的阮恒做出了一個大膽的舉動，顫抖地舉起了自己的小手。2.請同學們讀一讀第5自然段。（出示課件）3.讀了這段話，你從中體會到了什么？（阮恒猶豫、矛盾的心情）（此時如果學生回答的比較到位，應給予適當的評價語言,加以鼓勵.如：你的體會很準確?。?.你是從哪里體會到的？（顫抖、舉、放下、又舉，忽然、然后）5.這些詞在這里是描寫了阮恒的什么方面？（動作）6.如果把這些詞語去掉，我
4、們來比較讀讀。相機出示：一陣沉默之后，一只小手舉起來。又放下去，又舉起來。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。7.（學生自由讀。）同學們說說哪一句的表達效果更好？（有動作描寫的句子好）為什么？（這樣寫更準確、具體、形象的寫出了阮恒當時猶豫、矛盾的心理。)（相機進行評價，如：你比較得好，說得也很準確?。?.你能把這種猶豫的心情讀出來嗎？（請一兩個學生讀讀，相機進行適當的評價。如：你掌握了朗讀要領，能透過文字讀懂人物的內心。真了不起！）9.過渡：阮恒雖然有些猶豫，但是他還是堅定地躺在了草墊上。一根針扎進
5、他的血管，抽血過程中，他一動不動，一句話也不說。這是的他心里會想些什么呢？誰來想象一下，并說一說。（指名一兩個學生）（二）細讀8-11自然段，感受阮恒獻血過程中內心的痛苦，品味表達方法（順學而導，即接過學生的話匣導入下面的學習）1.過渡：那么接下來發(fā)生的事情，是不是像阮恒所想的呢？他的心情會有哪些變化？2.我們繼續(xù)探究課文。請同學們仔細讀讀9、10兩個自然段。（課件出示文段）要求：①邊讀邊畫出你認為寫得最有意思的詞、句，并在旁邊做做批注；②想想你的感受是什么；③同桌進行交流。33.學生自主學習課文，教師巡視，點撥。（如：古人說
6、“不動筆墨不讀書”就是告訴我們在讀書學習的時候，要動筆寫一寫自己感受、體會、收獲等）4.全班進行交流、匯報。（1）讀這一部分，你感受到了什么？（我感受到了阮恒很痛苦、恐懼、害怕、難過）指名回答.（2）讀了這兩段話，你認為寫得最有意思的詞、句是哪些？（指名學生回答）說說你的理由。三、學習最后一部分，感受人物形象1.過渡：課文學到這里，你覺得阮恒是個怎么樣的孩子？（樂于助人、無私奉獻等）2.是啊，多么了不起的孩子，忍受著巨大的痛苦、恐懼，在誤認為獻血會死亡的情況下還堅持幫助朋友，他的回答簡單而感人，學生齊讀最后一段。3.課文直接用
7、阮恒說的話作為文章題目，就像以前我們學過的〈〈我不能失信〉〉，這樣更好地表達了文章的中心。四、總結全文，談談收獲同學們，分享了《她是我的朋友》這個感人的故事，你有什么收獲呢？1.從課文內容及思想上。2.從表達方法上。五、運用語言，課外拓展。運用今天學會的表達方法（通過表情或動作或對話來表現人物的內心活動），進行小片段練習。3
