江雪學(xué)程導(dǎo)航.doc

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1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃海門市育才小學(xué)黃培施教時期　年　　月　　日教學(xué)內(nèi)容25．古詩兩首共幾課時共2課時第2課時課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀詩，背誦詩。2．學(xué)會本課生字詞，了解詩句的主要意思。3．體會詩人柳宗元借《江雪》這首詩，寄托自己萬分孤獨，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的情懷。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，了解詩句的主要意思。。教學(xué)難點：體會詩人柳宗元借《江雪》這首詩，寄托自己萬分孤獨，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的情懷。教學(xué)資源（1）柳宗元：唐代文學(xué)

2、家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解（今山西運城縣解洲鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｘ懺M(jìn)士，做官期間，同情人民疾苦，政績卓著，后貶為永州（今湖南零陵縣）司馬。他的詩大都抒寫貶謫生活和對山水景物的欣賞與寄托，時時流露出憤懣不平的情緒。詩句描寫生動、準(zhǔn)確、形象。（2）《江雪》描繪了一副寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景。后兩句是這副畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調(diào)。預(yù)習(xí)設(shè)計1．搜集有關(guān)柳宗元的資料。2．誦讀古詩，查字典解決詩意。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思3一、知詩人，解詩題1.互動介紹柳宗元2.解題交流

3、從題目中得到的信息。二、解詩意，入詩境1.學(xué)習(xí)單一：小小組內(nèi)讀準(zhǔn)詩歌并交流預(yù)習(xí)所得，從關(guān)鍵字入手，說說詩意。時間：3分鐘2.小小組內(nèi)自學(xué)3.全班交流“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”絕：盡，絕跡，沒有了。徑：小路。所有的山上都望不見鳥兒的影子，所有的路上都看不見行人的腳印?！肮轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪”“蓑”是指蓑衣；“笠”是用竹子等東西編成的帽子。只有孤零零的一條小船上，一個披著蓑戴著笠的老人，獨自冒著飛雪，在寒冷的江面上釣魚6.分別想象兩幅畫面7.嘗試背詩8.預(yù)設(shè)（不畏嚴(yán)寒，孤獨寂寞）一、知詩人，解詩題1.引入詩人2.解題，交流題目中

4、收獲的信息二、解詩意，入詩境1.出示學(xué)習(xí)單一：小小組內(nèi)讀準(zhǔn)詩歌并交流預(yù)習(xí)所得，從關(guān)鍵字入手，說說詩意。時間：3分鐘3.全班交流。4.了解了詩意，相信你一定能讀好整首詩了，指名讀5.人們常說：詩中有畫，就是說我們讀著詩，眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅畫。7.詩我們已經(jīng)讀熟了，誰能試著背一背8.這個蓑笠翁給你留下了怎樣的印象？三、體悟情志1.3三、體悟情志2.學(xué)習(xí)單二請讀讀這段文字，再讀讀詩，你從詩中看到了怎么的柳宗元?時間：3分鐘3.交流預(yù)設(shè)：處境孤獨、頑強不屈5.有感情地朗讀詩歌第四板塊：拓展延伸2.生自學(xué)人們不禁要問：老翁為什么要在這

5、樣的冰天雪地里垂釣?zāi)?？他能釣到魚嗎？要想弄明白這個問題，我們需要了解一下詩人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。1.出示學(xué)習(xí)單二請讀讀這段文字，再讀讀詩，你從詩中看到了怎么的柳宗元?時間：3分鐘3.交流4.從寒江獨釣的蓑笠翁身上你看到了誰的影子？5.走進(jìn)詩人的心境讀詩第四板塊：拓展延伸1.其實，古往今來，好多的文人墨客都喜歡借雪抒懷，柳宗元是一個，我們熟知的韓愈也是一個，打開《補充習(xí)題》第86頁，對比著讀讀這兩段文字，這兩首詩，看看詩人所表達(dá)的情感一樣嗎？2.交流作業(yè)設(shè)計☆背誦古詩，默寫古詩?！睢钔瓿伞兑徽n一練》、《補充習(xí)題》的相關(guān)練

6、習(xí)?！睢睢钯p讀古詩：張志和的《漁歌子》。3