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1、化解孩子厭學(xué)情緒依我之見厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍，最具有危險性的問題，是青少年最為常見的問題之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書，恨老師，恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。?厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)
2、生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識存在偏差，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見，家長的漠視，教師的批評，同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值，自己是學(xué)不好的"差生"等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)中，因此對待有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我覺得我們可以從以下幾方面做好。一、小心呵護(hù)孩子的自尊心小心呵護(hù)孩子的自尊心，尤其是厭學(xué)孩子的自尊心，對消
3、除厭學(xué)行為很有幫助。一旦孩子的自尊心受到傷害，孩子的厭學(xué)情緒就會越來越重。在這方面，我們要注意一下兩點(diǎn)：（一）、不寄希望于一蹴而就厭學(xué)的孩子大多經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心掙扎，才落得今天這一步。所以，父母和老師不要寄希望于孩子能一蹴而就，否則，很容易傷害孩子的自尊心。尤其是新的過高的目標(biāo)，孩子一下子達(dá)不到時，就更會有挫折感，傷害自尊心。著名教育家魏書生面對考試只考8分的孩子問：“你下次準(zhǔn)備考多少分?”孩子表態(tài)：“努力，再努力，爭取及格！”魏老師笑笑說：“我看你還是鞏固這8分吧，別把8分這個地盤也丟了。”魏書生說，他這絕不是開玩笑，而是不
4、傷害孩子的自尊心的體現(xiàn)。（二）、基礎(chǔ)差就一步一步來厭學(xué)的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這時候讓他一步一步來，從零開始，邁小步，不停步，就會登上高處。一個孩子不會寫作文，魏老師就讓他用寫日記代替寫作文。孩子說，日記我也不會寫，魏老師說，那你就寫一句話。孩子說，一句話我也不會寫，魏老師說，那就照我的話寫：“今天，我來到某年級某班，成了魏老師的學(xué)生?！焙⒆庸贿@樣寫了，第二天交上來，魏老師并沒有批評他，因?yàn)楹⒆泳褪沁@樣的水平。第二天，魏老師教他寫了兩句話，第三天寫了三句話，第四天寫了四句話。結(jié)下來，在老師和優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)下，這個孩子分專題練習(xí)寫作
5、文，如寫人物訓(xùn)練“媽媽”，第一天寫“勤勞的媽媽”，第二天寫“樸素的媽媽”…..魏書生老師通過這種方式來處處呵護(hù)孩子的自尊心，這個孩子慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)。二、不能抓住問題孩子的缺點(diǎn)不放問題孩子身上一定有缺點(diǎn)，而且缺點(diǎn)可能還不少。父母和老師如果把這些缺點(diǎn)放大，甚至抓住不放，就可能會對孩子構(gòu)成嚴(yán)重傷害。相反，如果能尊重孩子的個性，就會把這種傷害減少到最低限度。（一）、讓孩子慢慢改掉壞習(xí)慣孩子的缺點(diǎn)不是一朝一夕形成的，所以也不要指望他一朝一夕就能改得掉。一個孩子特別希歡吐痰，座位下經(jīng)常被口水、痰弄的濕濕的，讓人很惡心，大家都很反感他。孩
6、子由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。老師找他談心，他說：“我也知道吐痰的壞處，可是已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不吐不舒服，想改又改不了?！崩蠋熣f：“沒關(guān)系，我?guī)湍恪！崩蠋煱堰@個孩子的座位調(diào)到最后一排，讓他一個人坐。關(guān)照他每天多帶一些衛(wèi)生紙，要吐痰的時候就吐在紙里，放在抽屜了，下課后再丟到垃圾桶里去，并且要一直這樣堅持下去。什么時候一點(diǎn)痰都不吐了，就讓他搬回原座位。老師和學(xué)生都說到做到。老師每天進(jìn)行檢查，對他進(jìn)行鼓勵，不時地在班上表揚(yáng)他，在全班同學(xué)面前樹立他的正面形象。兩個月左右，這個孩子就徹底克服了隨地吐痰的壞習(xí)慣，搬回了原位置。（二）、形成尊重“差生
7、”的良好氛圍在學(xué)校，活得最不容易的不是校長，不是老師，不是好學(xué)生，而是“差生”。他們在學(xué)校里每天都要受到批評、嘲諷，大多數(shù)課程都聽不懂，或者聽的不是很懂，外語課如天外之聲且不用說，其他課對他來說也都是“外語”?？删褪沁@樣，他們每天還要坐在那里耐著性子聽。好不容易熬到放學(xué)，回家后還要聽父母的批評、嘮叨。一天又一天，一年又一年，他們怎么能不厭學(xué)呢！如果在家里和學(xué)校里，都形成尊重“差生”的良好氛圍，讓他們感到溫暖了，那他們就不至于一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也沒有了。怎樣才能形成這種氛圍呢？關(guān)鍵是做到：既使他們身上有缺點(diǎn)也要尊重他們，把缺點(diǎn)暫時放
8、一放；及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵。三、注意運(yùn)用好“暗示原則”小學(xué)生的心理特別脆弱，特別容易受到暗示。有鑒于此，父母和老師應(yīng)當(dāng)特別注意運(yùn)用“暗示原則”，謹(jǐn)防傷害他們。在這方面，父母主要關(guān)注以下兩點(diǎn)：（一）、真心鼓勵孩子要運(yùn)用明示和暗示等各種手段，真心鼓勵孩子。別看孩
