聽李小凡報(bào)告心得.doc

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1、聽李曉凡老師《內(nèi)化師德》講座有感通過這15天來的培訓(xùn)使我受益匪淺，尤其是聽完由著名教育專家李曉凡老師做的專題報(bào)告《內(nèi)化師德》，聽了李老師的報(bào)告使我受益匪淺，李老師以其親身經(jīng)歷和自己孩子成功的實(shí)例，深入淺出，聲情并茂，給我心靈深處一次深深的顫動(dòng)和感悟。理論上：什么是師德？李老師說：師德就是教師的靈魂。內(nèi)化師德是當(dāng)代德育坐標(biāo)的支撐點(diǎn)，要求“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。三力合一的內(nèi)涵就是：啟迪自我的心靈，完善人格的素質(zhì)，追求人性的完美。實(shí)質(zhì)是真、善、美、品、情、境的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求：高度的、深刻的、潛在的、前瞻的、理性化認(rèn)識(shí)上的成熟。而教師的形象不但要是教育家

2、而且還要是心里學(xué)家和思想家。教育過程就是一個(gè)交心的過程。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開心扉的接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融合、升華。李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個(gè)“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛必須得之于心寓之于行。實(shí)踐上：李老師舉了很多實(shí)例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí)，恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯(cuò)學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)三個(gè)缺點(diǎn)的方式，委婉的指出了他的錯(cuò)誤，過后那個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己

3、的錯(cuò)誤也真誠的向老師道了歉。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中長大的，而作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”。在如今大力提倡師生平等、和諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”,在我們的實(shí)際教學(xué)中有時(shí)“你真棒”！“回答得很好”等等評(píng)價(jià)似乎顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，年齡的增長，會(huì)對(duì)這些表揚(yáng)方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_展賞識(shí)教育不得不讓人思考。李曉凡老師提出“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”，賞識(shí)要準(zhǔn)確，如果賞識(shí)的不準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)感到受了欺騙，認(rèn)為老師在故意夸他，也就起不到激勵(lì)作用。賞識(shí)就是放大他的優(yōu)點(diǎn)，“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，

4、一張暗示的嘴，還要學(xué)會(huì)傾聽”。有些老師現(xiàn)在一提到“批評(píng)”就諱莫如深，唯恐“傷害學(xué)生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表揚(yáng)。一味的表揚(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會(huì)珍惜。賞識(shí)要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識(shí)是事半功倍的“四兩撥千斤”。批評(píng)也是如此，李老師的觀點(diǎn)是批評(píng)要用“中性語言”，批評(píng)時(shí)不宜尖銳刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯(cuò)，而又盡少的傷害學(xué)生的自尊心。有的老師出于一時(shí)之氣，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)常常會(huì)不注意語言“出口傷人”，想讓學(xué)生牢記以便改正，但往往事與愿違。因?yàn)檫@會(huì)使他們認(rèn)為：你一直在搜集他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這次是在和他算總帳。這對(duì)他們強(qiáng)烈而又敏感

5、的自尊來講，無疑是極大的傷害。聽了李曉凡的講座之后，我感觸很深，并下定決心以此激勵(lì)自己今后的教育教學(xué)，在上課過程中，有學(xué)生不認(rèn)真，我們可以通過一個(gè)眼神或是多數(shù)同學(xué)所不能覺察到的一個(gè)細(xì)節(jié)舉動(dòng)來提醒學(xué)生，用來代替在課堂上直接點(diǎn)名批評(píng)，課后多與學(xué)生談心，達(dá)到溝通、共同進(jìn)步的目的；面對(duì)后進(jìn)生，不一味的指責(zé)其拖了大家的后腿，試著先多表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)和特長，讓其建立信心。課后找其談心，指出優(yōu)勢(shì)和不足，提出下一步的要求，效果總比在課堂上當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)要好的多。今后我更要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。