走進(jìn)孩子的心靈.doc

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1、走進(jìn)孩子的心靈心要和心相連，心要和心相通，只有在心和心之間架起一座溝通的橋梁，這樣才會(huì)走進(jìn)彼此的心中。教師要走進(jìn)孩子的心靈，首先要了解孩子。溝通是雙向的，教師和孩子之間的心靈橋梁，因?yàn)楹⒆拥哪挲g特征和他們的心靈訴求特征就決定了在這項(xiàng)工程中必須由老師積極的去建構(gòu)。?對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教師要走進(jìn)孩子的心靈，首先要了解孩子，了解是基礎(chǔ)，只有了解了孩子，才能平等地看待孩子，和孩子和諧相處。?我就先舉幾個(gè)例子吧。?有個(gè)叫程程的孩子，給我的印象一直不好，為什么呢？因?yàn)樯险n不能遵守課堂紀(jì)律，沒(méi)有自我約束能力，和他說(shuō)過(guò)以后依然收效甚微。還有有些老

2、師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子會(huì)說(shuō)謊，并且有過(guò)離家出走的經(jīng)歷。對(duì)于這個(gè)孩子我只能嘆氣，并且一想到就頭疼。但是這個(gè)假期的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他在早市上賣報(bào)，我很好奇，問(wèn)他賣了多久，為什么賣報(bào)。他回答我說(shuō)這不是他第一次賣報(bào)了，并且賣報(bào)的錢都捐出去了。哎呀，當(dāng)我聽(tīng)到這些回答的時(shí)候，心里很吃驚啊。心想：這個(gè)孩子有這個(gè)心真的是不簡(jiǎn)單啊。但是我當(dāng)時(shí)還是半信半疑，怕他說(shuō)謊。后來(lái)我就此事和他的班主任交流過(guò)，確有此事。此時(shí)我心里想：嗯，這個(gè)孩子還有如此的一面，真是人不可貌相啊。當(dāng)我抱著這個(gè)態(tài)度去看待他的時(shí)候，他上課說(shuō)話的時(shí)候，我會(huì)分析他說(shuō)的什么話，如果和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的

3、話我會(huì)重復(fù)一下他所說(shuō)的話，表?yè)P(yáng)他一下，并且告訴他如果想表達(dá)意見(jiàn)的話要先舉手；如果他說(shuō)的話是和課堂無(wú)關(guān)的，我會(huì)先用眼神示意他，讓他停止，或者用手指敲敲他的桌子，拍拍他的背，說(shuō)實(shí)話，孩子畢竟是孩子，當(dāng)老師做了這些事情以后一般都會(huì)有所改變。?通過(guò)這個(gè)孩子，我明白了：人不可貌相，對(duì)于孩子也一樣，不要帶著有色眼鏡去看待孩子，即使孩子犯一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)也是可以原諒的，孩子如果不犯錯(cuò)誤的話還需要老師干什么？要多角度地去了解孩子，不能因?yàn)楹⒆右粋€(gè)方面的不足，就對(duì)孩子失去了信心。?還有一個(gè)叫做“小德成”的孩子。這個(gè)還在在智力發(fā)育上比其他的孩子要

4、落后。一二年級(jí)還不明顯，當(dāng)?shù)搅巳昙?jí)以后就開(kāi)始跟不上其他孩子了，現(xiàn)在到了四年級(jí)，情況好像更嚴(yán)重了。上課的時(shí)候會(huì)隨便下位、會(huì)去觸碰其他的孩子、會(huì)大聲地自言自語(yǔ)、會(huì)一個(gè)發(fā)笑，聽(tīng)不明白老師的要求。這樣的孩子可以說(shuō)是很單純對(duì)于這樣的孩子，我一直對(duì)學(xué)校接收這樣的孩子持反對(duì)的意見(jiàn)，反對(duì)的最主要的原因是孩子在這樣的環(huán)境中自身得不到發(fā)展，要想使這樣的孩子得到發(fā)展，必須一對(duì)一或者進(jìn)行專門的特殊的教育，否則對(duì)于孩子的成長(zhǎng)不利，對(duì)孩子是一種扼殺。但這只是我的想法，我改變不了現(xiàn)實(shí)情況?，F(xiàn)實(shí)情況是：他是我的學(xué)生，我不能對(duì)他置之不理。這個(gè)星期三，我上他

5、們班的課，我提問(wèn)的時(shí)候他也一個(gè)勁地舉手，那我心想：好吧，就讓他說(shuō)。于是，我告訴他：德成，請(qǐng)你舉起右手（有很多孩子的舉手姿勢(shì)不對(duì)）。然后我請(qǐng)他回答了，他好像很高興，在這一堂課中，有好幾次他都舉手了，甚至比其他的孩子舉得還好。?我都叫他起來(lái)回答了，他說(shuō)的還不錯(cuò)。這節(jié)課我對(duì)他的表現(xiàn)感覺(jué)很滿意，自己感覺(jué)也很愉悅。我想如果我不改變我的方式的話，我這節(jié)課有可能因?yàn)樗芾?，或者說(shuō)我直接無(wú)視他的舉手，他這節(jié)課可能沒(méi)有收獲，甚至?xí)鲆恍┡c課堂格格不入的事情。?從這件事情中，我看出這個(gè)孩子還是可以分辨出老師對(duì)他的態(tài)度的，他渴望老師更多的愛(ài)。教

6、師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該有任何偏見(jiàn)，這樣教師才能走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈。?教師要走進(jìn)孩子的心靈，就要在教師與孩子之間架起一座溝通的橋梁，通過(guò)這種橋梁去了解孩子，去接近孩子，才能走進(jìn)孩子的心靈。如何架起這座心靈的橋梁呢？首先需要教師有這個(gè)意愿，有這個(gè)意愿去了解孩子，接近孩子，走進(jìn)他們的心靈。這個(gè)非常重要，尤其是青年教師，剛開(kāi)始要適應(yīng)繁忙的工作和自身的一些困惑，常常會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，會(huì)覺(jué)得力不從心。但是只要你愿意去嘗試，才有可能突破這一切。其次，教師要平等地去看待孩子，和孩子溝通。第三，每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使（也許你

7、對(duì)這句話還沒(méi)有很深的體會(huì)，但是不要緊，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一句至理名言）。所以教師要一視同仁，不能存在偏見(jiàn)，因?yàn)檫@種偏見(jiàn)會(huì)阻隔你和孩子的心。教師要走進(jìn)孩子的心靈，這是教師工作本身的要求，它會(huì)一直伴隨著教師的工作生涯，需要我們教師一直孜孜不倦地去追求一種理想的境界，并無(wú)限地去接近這個(gè)理想境界。