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2、,第二節(jié)的上課鈴響了,我三步并做兩步走,回到了坐位上。王來到了黑板前,拿起粉筆,在畫上了兩個邊長為6厘米的長方形,中間有一部分重疊了起來,并畫上了陰影。在上面畫圖形,可我卻在下面翻起了教材?！半y道今天學(xué)重疊問題?”我在下面嘀咕道。沒等我把話說完,王老師便公布了今天的內(nèi)容——重疊問題。于是,王老師對我們說道:“大家把書翻到第53頁,把例一給完成?！蔽野呀滩姆搅说?3頁,看了看例一?！皟蓮?8厘米的紙重疊,而重疊部分又為3厘米,看來要……”我心里暗暗的想道。隨之,我便在教材書上寫了“18×2-3=33”,并且舉起了手。王老師來到了我
3、的身旁,看了看我寫在書上的算式,微微地笑了。但王老師為了知道我是否真正理解了,便問我道:“為什么要減三?”我思索了一下,胸有成竹地回答道:“因為兩張同樣長的紙粘在一起時,會有一段重疊,所以要用原長度乘二減三?！蓖趵蠋熉犃宋业慕獯?笑得更加燦爛了,一個上午下來,我們學(xué)會了重疊問題?！ 』氐郊依?我拿出試卷,一道一道把題目仔仔細細地復(fù)習(xí)了一遍。等到第二周,王老師讓我們做的是復(fù)雜的重疊問題。在王老師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)的解題能力進步了。不僅如此,我又學(xué)會了許多題目?！ ‰m然今天只進步一點點,明天也只進步一點點,持之以恒,積少成多,多年以后就
4、能成為一個有才華對、社會有用的人。作文 >>？去。<< 內(nèi)容僅供參考
