五上習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、習(xí)作5《我的心情故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：《我的心情故事》是蘇教版五年級上冊第五單元《習(xí)作5》的訓(xùn)練內(nèi)容。教材由兩部分構(gòu)成，第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。臉蛋圖勾畫得生動、形象，有因?yàn)榈玫劫潛P(yáng)而欣喜，有因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，有因?yàn)槭艿轿鴤模幸驗(yàn)闈M足了愿望而開心。喜怒哀樂都在其中，為引導(dǎo)學(xué)生回到豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材作好了鋪墊。第二部分是對本次習(xí)作提出了具體要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目自己定。要求中最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情

2、實(shí)感。類似的訓(xùn)練在四年級下冊第七單元中出現(xiàn)過：“參加一次體驗(yàn)活動……寫出自己的經(jīng)歷和感受?！蓖瑯邮菍懡?jīng)歷和感受，但因?yàn)樗幍哪甓尾煌?，相?yīng)的要求也不同，第二學(xué)段的要求是“留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞感受，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！迸c第三學(xué)段的要求“珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！毕啾?，第三學(xué)段要求學(xué)生在完整敘述一件事情的基礎(chǔ)上，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫下屬于自己的真情實(shí)感，在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上有所提升。但第三學(xué)段又是為

3、第四學(xué)段“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@個更高的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)的?？v觀習(xí)作的體列與要求，本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該定位于寫?yīng)毺氐母惺?、抒發(fā)真情實(shí)感。設(shè)計(jì)理念：作文是生活和思想、環(huán)境與情感、客體與主體相熔鑄的產(chǎn)物。寫作思路離不開情境誘發(fā)，教材中四種表情豐富的人臉圖，誘發(fā)了兒童極為豐富的想象力，調(diào)動了兒童思維的創(chuàng)造力。這次作文訓(xùn)練重在讓學(xué)生寫一件親身經(jīng)歷的事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。《語文

4、課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生“表達(dá)真情實(shí)感”。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，“情動而辭發(fā)”，就能寫出豐富多彩的有意思的生活本次作文教學(xué)力爭體現(xiàn)“雙主體”的教學(xué)原則，打造“生成性”的習(xí)作課堂：在和諧共生的生成性教學(xué)過程之中，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，從而達(dá)到師生雙方的共識、共享、共進(jìn)，收獲師生這一“學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展“雙贏”。習(xí)作目標(biāo)：1.比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表示的內(nèi)心情感。2.展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件

5、親身經(jīng)歷的事。經(jīng)歷打開心情、發(fā)現(xiàn)心情、訴說心情的過程，學(xué)會把經(jīng)歷說具體、把感受說真切。3.通過習(xí)作樹立積極向上的人生態(tài)度，。教學(xué)重點(diǎn)：1.回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：寫出一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感，準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感，把事情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：1.PPT課件2.先學(xué)提綱先學(xué)提綱讀一讀，調(diào)動摘抄積累。詞語篇兩個字三個字四個字句子篇體現(xiàn)

6、“喜”體現(xiàn)“怒”體現(xiàn)“哀”體現(xiàn)“懼”想一想，向家人、同學(xué)、好朋友詢問關(guān)于自己的一些故事，可以是近期發(fā)生的，也可以是已隨時光遠(yuǎn)去的，讓他們幫助自己喚醒那些沉睡的記憶。序號往事（簡要概括）表情（簡筆畫或詞語）難忘程度（非常難忘標(biāo)“√”）看一看，翻閱自己平日里記下的一篇篇日記，從其中挑選出給自己印象最深刻、表達(dá)情感最真實(shí)的事情來。品一品，有所感悟。★夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的?！澳氵@可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這

7、些沒用的玩意兒！快給我扔了！”母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“撿石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”（請你評一評，這段文字精彩在何處？）★這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點(diǎn)兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。大了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外……（①讀了這段文字，你仿佛看到了什么？②你覺得它寫得好嗎？好在什么地方

8、？）★我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（這是什么描寫？通過這段描寫，你仿佛感受到了什么？）學(xué)情分析：本次習(xí)作是一篇敘事作文，這類作文的選材對學(xué)生來說不是難題，寫什么事，學(xué)生基本能選定。但大綱對作文的一大要求是表達(dá)真情實(shí)感。因?yàn)橛姓媲?，才有要表達(dá)的欲望，才能喚起讀者的共鳴。有些學(xué)生只能簡