《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思.doc

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1、《用字母表示數(shù)》教后反思《用字母表示數(shù)》是五年級(jí)孩子由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。我在備課的過(guò)程中對(duì)本節(jié)內(nèi)容也有了更深刻的的認(rèn)識(shí)，講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、把謎語(yǔ)兒歌帶進(jìn)課堂，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。課堂伊始，讓孩子互猜謎語(yǔ)，然后老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，引出兒歌“數(shù)青蛙”，通過(guò)對(duì)兒歌的續(xù)編，讓孩子體會(huì)永遠(yuǎn)數(shù)不完，在想辦法用一句話概括兒歌的過(guò)程中體會(huì)感受到字母的代表性，代表了我們所知道的自然數(shù)，可以是其中任何一個(gè)，小小字母作用如此之大，值得我們研究，導(dǎo)出新課后

2、繼續(xù)以這首兒歌為依托，探究含有字母的式子不僅表示數(shù)量，還可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。二、創(chuàng)設(shè)思考的課堂，讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考。片段一：師：（出示一個(gè)池塘的青蛙圖片，）看著這漂亮的圖案，可愛(ài)的青蛙，讓我想起了一首兒歌——《數(shù)青蛙》，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴師：你會(huì)接著往下編嗎？（4只青蛙4張嘴。……）師：要是15只青蛙呢？200只青蛙呢？這樣下去能說(shuō)完嗎？是啊，要是這樣說(shuō)下去肯定說(shuō)

3、不完，你們能不能想個(gè)辦法，用一句話就能表示這首兒歌？（很多只青蛙很多張嘴；無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴；n只青蛙n張嘴；x只青蛙x張嘴）此時(shí)孩子們積極思考，想用盡辦法找到合適的表達(dá)方法，有的用文字表述，有的用字母表述，達(dá)到了預(yù)期的效果。片段二：自學(xué)完例2之后，質(zhì)疑：①6x表示什么？（一是人在月球上舉起的的物體質(zhì)量；一是在地球上、月球上舉起的物體質(zhì)量的關(guān)系。）②例1中的a與例2中的x，它們表示的數(shù)有什么不同嗎？（a是從1開(kāi)始的自然數(shù)，x還可以取小數(shù)。）三、課堂存在的不足1、通過(guò)對(duì)兒歌的編寫，體會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系后，

4、可直接學(xué)習(xí)例2，剛好是乘法中的倍數(shù)關(guān)系，而我則是按照例題順序進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的。2、在自學(xué)例1后，對(duì)a+30表示的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行了分析，卻忽略了對(duì)a的分析，為什么用a表示小紅的年齡？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生思考，弄明白a是一個(gè)不斷變化的量，而a+30會(huì)隨著a的變化而變化?？傊?，本節(jié)課還有值得我深思的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要常反思，多學(xué)習(xí)，勤探索，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。