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1、漢語(yǔ)拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh?ch?sh?r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh?ch?sh?r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3、學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?chi?shi?ri,會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh?ch?sh?r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh?ch?sh?r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。設(shè)計(jì)理念針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利
2、于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀繞口令，并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的
3、作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋
4、友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。二、新授聲母zh?ch?sh?r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?chi?shi?ri三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh?ch?sh?r。1、?學(xué)習(xí)聲母zh。⑴師:今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是織毛衣的織，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。課件展示圖片⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)師:zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示
5、z和zh發(fā)音的區(qū)別。⑶師:你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。指名讀師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。（1）師:第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來(lái)試著讀讀吧!（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。（3）指名讀，師生評(píng)讀.吃蘋(píng)果的吃ch?ch?ch。我們一起逛超市，超市超市sh?sh?sh。3、學(xué)習(xí)聲母r。師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)
6、朋友吧。聽(tīng),老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。師：讀“r”時(shí),舌尖翹起，讀得又輕又短。（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機(jī)糾正讀音)。（3）看圖創(chuàng)編兒歌，小苗rrr。4、小結(jié)師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。5、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh?ch?sh?r。四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?chi?shi?ri。1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想
7、知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些，響一些。學(xué)生跟讀）4、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整
8、體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。師：我們一起讀一讀吧！課件出示：zh—zhi??ch—chi??sh—shi??r—ri同桌對(duì)比讀，全班齊讀。五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?chi?shi?ri的四聲。1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhi?chi?shi?ri的四聲）自己先試試吧。2、指名四人分別讀zhi?chi?shi?ri的四聲。(評(píng)讀)六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。1、師：認(rèn)識(shí)了聲母zh?ch?sh
