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1、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的自學能力永寧二小張莉埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！碑斀袷恰爸R爆炸”時代。人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構成。然而，在我國中學由于長期的應試教育，激烈的分數(shù)競爭，使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性，學習能力差，更別說自學能力了。因此教育者有責任改變這種現(xiàn)狀。自學能力是學生所有能力中的基本能力。自學能力的培養(yǎng)對學生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進和加速作用。那么，如何在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生
2、的自學能力已成為人們關注的焦點。一、?培養(yǎng)自學的習慣???大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。???我在教學中主要是抓學生的讀書習慣，我要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等，并且4把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之
3、中，對學生進行嚴格訓練，使之持之以恒。二、激發(fā)學生自學的興趣興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。為此，在教學過程中，我是采用下列方法來激發(fā)學生自學的興趣：???創(chuàng)設情境引趣：教材中有許多文質兼美的課文，如《草原》《冬陽.童年.駱駝隊》《威尼斯的小艇》等文章，在教學時，我充分利用幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感
4、覺。自然而然，學生學習的積極性無形之中就調動起來了。以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，能激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會質疑，釋疑。如教《草船借箭》一文，讓學生根據(jù)題目來質疑：“誰草船借箭？為什么要借？怎樣借？借的結果怎樣？”由于是抓住主要的問題來提問，然后讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并很把握整篇文章的脈絡。??????以讀生趣：讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學課文。
5、如教《再見了，親人》一文，我采用了4“以讀激情，以情悟文”的教學方法，并配合采用“利用單元導語撥動情思”、“老師范讀誘發(fā)情思”、“學生多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的心境，進行品詞析句，理解課文內容。三、教給自學的方法???為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。???如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文的教學，我設計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過理解語言知特點，分析動作抓特點
6、，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：小嘎子是個頑皮、機敏，爭強好勝、有心計的少年。在此基礎上及時引導學生歸納讀寫人文章時，一定要通過人物的外貌、語言、動作，來體會人物的特點。???對《草船借箭》一文的教學，則讓學生圍繞“怎樣借”“為什么是借，而不是造”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓事情的經(jīng)過這一重點段落去弄懂課文。???4有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用遷移的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。如對《再見了
7、，親人》一文的教學，前三個段落結構都相似，先精講第一段，讓學生了解朝鮮人民與志愿軍的血濃于水的親情關系，接著讓學生運用所學方法自學第二段，第三段，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。???除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還在教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。????????通過以上閱讀要求和教學中引導策略，不僅有效地促進了良好閱讀習慣的養(yǎng)成，而且養(yǎng)成了學生的自學習慣，培養(yǎng)了學生自能讀書，自主質疑，自主發(fā)展的能力。4
