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1、廣交朋友多識字——蘇教版二年級下冊《識字8》設計說明玉溪聶耳小學戴紅芬一、說教材分析《識字8》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。二、說學情分析《識字8》屬于特殊偏旁認識的類型。本課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思；后一組是同一個偏旁表示不同的意思。采用不同的類型讓學生識字，目的是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，
2、激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。三、說教學目標根據(jù)以上兩個方面及課程標準，特制以下教學目標：雙基目標：1、正確、流利地朗讀詞串。2、引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。6能力目標：1、第一課時學會本課的4個生字，并認識了解六種鳥。2、認識“鳥、隹”這特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點3、培養(yǎng)學生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。四、說教學理念《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活理念，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境：同時《語文課程標準》又提出：語文教學必須
3、關注學生的學習需求和個性差異，激發(fā)學生的主動意識和進取精神……評價方式的設計有助于它的形成和發(fā)展。五、說教法和學法1、說教法二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，為此本課我主要采用激發(fā)孩子識字的興趣，教給孩子識字的方法；我既利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字；又注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的識字成果；情趣盎然法，在教學中，我創(chuàng)設情景，是孩子們整堂課都沉浸在和鳥兒們交朋友的快樂中，滿足了孩子們的好奇感。語文是一門開放的課程，因此我6“跳出教材用教材”，把教材變
4、豐富，讓學生綜合性地學語文，使學生不是單一地識字認字，在識字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。2、說學法（1）聯(lián)系生活法“語文的學習和生活的外延相等”，新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在本課教學中，我抓住孩子們喜歡交朋友的心理，讓孩子們愉快地和鳥兒們交朋友，從而就積極主動地去識記生字，整堂課利用和鳥兒們交朋友這一主線識字。（2）讀書入境法朗讀是一種極富生命力的學習方法。新課標強調(diào)要讓孩子充分地讀，在讀中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。在本科的學習過程中，我著力創(chuàng)設情景開展如初讀、自由讀、帶讀、拍手
5、讀、指名讀、齊讀、男女生賽讀等方式，讓孩子在讀中整體感知，識字。（3）寫字指導法孩子永遠是學習和發(fā)展的主體，因此我通過創(chuàng)設情景讓孩子自主識字、寫字。并強調(diào)孩子的寫字姿勢，并采用畫紅圈圈的方法激勵孩子寫出漂亮的字。六、說教學流程(一)創(chuàng)設情景,激趣導入：6心理學研究表明：學生對學習內(nèi)容如果有興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設群鳥飛翔的情境，激發(fā)了學生的學習興趣、求知欲。(二)認識偏旁,了解演變利用多媒體動畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)
6、學生觀察、思維、想象等方面的能力。尊重學生，平等看待學生，讓每個學生都享受到學習的快樂。(三)誦讀韻文，培養(yǎng)語感。學生富有個性化的朗讀，表達了他對韻文富有個性化的理解，教師要尊重學生的感悟，相機點評，促使學生通過讀來表達自己的情感,提高對語言文字的領悟能力,并初步感受韻文獨特的韻味。(四)認識生字，正確書寫。和同學們分享記住生子的快樂，溫馨提示大家書寫時應該注意的細節(jié)。坐姿端正，握筆正確，寫出來的字，就非常漂亮。（五）說一說。利用本堂課所學到的知識完成說話練習，在識字中培養(yǎng)其說話能力，讓孩子學以致用，為以后的寫作打下堅實的基礎。（六）
7、課外延伸，拓展知識6語文是一門開放的課程，因此，教師“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學生綜合性地學語文，使學生不是單一地識字認字，在識字中培養(yǎng)其收集信息的能力。七、說板書設計好的板書設計是一篇課文的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。一下板書設計，我抓住了本科時的要點使人很容易從板書設計中了解本科時的主要內(nèi)容。識字8“鳥”字旁：“隹”字旁：分一分換一換記字方法加一加減一減猜字謎八、說教學反思：1、認識“鳥”“隹”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)識字能力。2、低年級兒
8、童直觀形象的思維特點決定了情境教學的重要性，生動形象的教學情境能最大限度地激發(fā)學生的積極情感，并有效地保持這種情感，使之貫穿于課堂教學的始末。識字本身是比較枯燥的，沒有故事，沒有情節(jié)，于是教師可以創(chuàng)設“群鳥聚會”，“和鳥
