“走進(jìn)蘇軾的世界”閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、課題“走進(jìn)蘇軾的世界”教學(xué)設(shè)計(jì)課型中小學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)課備課人徐海昆單位遷西縣第三中學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用多種方法索引資料，盡量全面了解蘇軾。2.過程與方法：教學(xué)生學(xué)會(huì)多個(gè)角度，多種方法閱讀作品資料，并通過討論、交流分享閱讀收獲。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生通過感悟蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度形成端正積極的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法賞讀蘇軾作品。2.激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀品味。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法吟誦賞讀法討論探究法課前準(zhǔn)備課前將學(xué)生分成五個(gè)小組，分別為“蘇詩組”“蘇文組”“蘇詞組”“書畫

2、組”“趣聞組”，按組別任務(wù)查閱手中各科課本，或利用網(wǎng)絡(luò)搜索，或到圖書館借閱有關(guān)蘇軾的書籍及資料。教學(xué)用具多媒體一體機(jī)圖書館書籍學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.老師吟誦兩組詩句，引出“天才蘇軾”。有人做了一首詩“情境導(dǎo)入初識(shí)蘇軾鷺鳥窺遙浪，寒風(fēng)驚岸沙。漁人忽驚起，雪片逐風(fēng)斜?！庇腥寺牶蟾牧艘幌隆苞橒B窺遙浪，寒風(fēng)驚岸沙。漁人忽驚起，雪片落蒹葭。”最后一句有三字之差，效果卻大不一樣。同學(xué)們想想，那句更有意境呢？有一人說：“改得好，從字面上講，‘落蒹葭’，雪落了應(yīng)有個(gè)著落，詩句也就穩(wěn)了，從意境上說，‘雪片落蒹葭’重在動(dòng)后有靜，一動(dòng)一靜，

3、歸為平穩(wěn)。為師的‘雪片逐風(fēng)斜’一直是動(dòng)，而‘雪片落蒹葭’則動(dòng)而歸靜……”。評(píng)價(jià)的這個(gè)人叫劉巨，是老師。原句是他寫的，改句是他的學(xué)生寫的，叫蘇軾。劉老師就找到蘇軾母親說，你的兒子是個(gè)天才，我的水平有限，給他找個(gè)更博學(xué)的老師吧，他將來定會(huì)大有作為。2.展示一組資料，認(rèn)識(shí)“全才蘇軾”。北宋文壇盟主，士林領(lǐng)袖領(lǐng)域成就散文唐宋八大家之一，與歐陽修并稱“歐蘇”“歐文如潮，蘇文如?！?，創(chuàng)作散文4800多篇詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，題材廣闊，富有哲思理趣，創(chuàng)作詩歌2700多首。宋詞豪放詞派創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”，創(chuàng)作宋詞300多首。書法“宋四家”

4、（蘇黃米蔡）之一，擅長(zhǎng)行書、楷書，“筆力精到，漸近自然”，自成一家。繪畫開創(chuàng)“湖州畫派”，擅長(zhǎng)畫枯木、怪石、墨竹。哲學(xué)“蜀學(xué)代表”思想兼容儒釋道精髓，關(guān)注民生，悟透人生。史學(xué)史論豐富，造詣深厚，著有《東坡志林》。若一個(gè)人在這諸多成就中，僅有一樣就可名留青史，而蘇軾居然詩、詞、文、畫并舉文壇，同呈異彩，這樣的靜聽思考由蘇軾改詩的故事了解到“天才”蘇軾。了解蘇軾在文學(xué)與藝術(shù)上的才華，認(rèn)識(shí)“全才”蘇軾。以此環(huán)節(jié)使學(xué)生由蘇軾改詩的故事了解到“天才”蘇軾，由蘇軾在文學(xué)與藝術(shù)上的才華，認(rèn)識(shí)“全才”蘇軾。從而激起學(xué)生的走進(jìn)蘇軾的興趣。“曠世文豪”在中

5、國(guó)文學(xué)史上除蘇軾外鮮有其人?？梢?，他是一位難得的全才。3.名人眼中的蘇軾詩人余光中說：“如果要我選擇一人與我一起旅游，我不選李白，他太不負(fù)責(zé)任，沒有現(xiàn)實(shí)感；也不選杜甫，他苦哈哈的太沉重；要選我就選蘇軾，因?yàn)樗苡腥ぁ！保ㄒ曨l播放）同學(xué)們，這節(jié)課，我們就走進(jìn)蘇軾的世界，來認(rèn)識(shí)有趣的蘇軾，好不好?觀看精彩展示走進(jìn)蘇軾蘇軾曾金榜題名，也曾貶謫流放。他在《自題金山畫像》中寫道“聞汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在他豐富的人生經(jīng)歷中佳作如汩汩泉涌，精彩紛呈。同學(xué)們已分成了“蘇詩組”“蘇文組”“蘇詞組”“書畫組”“趣聞組”，利用圖書館書籍和網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)

6、蘇軾作品進(jìn)行了搜集整理。下面我們就跟隨各組的準(zhǔn)備欣賞一下，表現(xiàn)精彩的小組將獲得優(yōu)先傳看老師的藏書《蘇軾傳》。各組展示搜尋摘錄的蘇軾作品，并選出精品帶領(lǐng)全班同學(xué)共同欣賞。（古箏伴奏）1.賞詩之奇趣激發(fā)學(xué)生交流的熱情各組精彩展示，分享閱讀的快樂齊讀，探究哲理提問：蘇軾筆下的廬山與李白筆下的廬山比較一下，有何不同？明確：李白通過香爐峰瀑布一處景色的描寫，烘托廬山的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛；蘇軾則沒有描寫具體景特，而是概括抒寫瀏覽廬山的總印象，從中揭發(fā)一種生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。這首詞若用一個(gè)關(guān)鍵字來概括，是什么字？引導(dǎo)學(xué)生感

7、悟蘇軾當(dāng)時(shí)的心境，講由詩文組代表展示搜集摘錄的喜歡的詩句著重帶大家誦讀，賞析《題西林壁》學(xué)生思考，討論，回答。2.誦詞之豪情由蘇詞組展示搜集摘錄的喜歡的詞組代表帶大家吟誦，賞析《江城子密州出獵》思考，圍繞“狂”字回答3.讀文之境界由詩文組代表展示搜集摘錄的喜歡的散文。指導(dǎo)學(xué)生能針對(duì)不同領(lǐng)域，不同體裁進(jìn)行搜集整理信息的能力，提升他們的收獲感蘇軾與佛印參禪的故事，理解“心中有什么，眼中就有什么”的道理。帶領(lǐng)了解蘇軾書畫藝術(shù)，《枯木怪石圖》現(xiàn)在收藏在日本，不僅中國(guó)人喜愛蘇軾，國(guó)外有專門研究蘇軾的機(jī)構(gòu)，好多外國(guó)人也非常欣賞、仰慕他。不愧是“人見

8、人愛的蘇東坡”。老師補(bǔ)充趣聞故事，。講其讀書故事如“大風(fēng)起兮眉飛揚(yáng)”，蘇軾考問讀晉書的學(xué)生的故事，蘇軾讀三遍《漢書》的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾讀書講究方法，勤奮刻苦，博學(xué)善思。帶大家朗讀，欣賞《記承天寺夜游》