關(guān)于課堂提問有效性的思考.doc

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1、關(guān)于課堂提問有效性的思考本節(jié)課林老師圍繞重難點設(shè)計了有針對性的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行積極的思考，較好的突破了重難點，達到了教學(xué)目標。在她的課堂上，避免可過多的瑣碎的提問，而是精心設(shè)計問題，一環(huán)扣一環(huán)，逐步深入，突破難點，達到教學(xué)目標。問題的涉及也從各方面鍛煉了學(xué)生的分析、理解、綜合運用能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。這些在日常的課堂上要加以借鑒和應(yīng)用。在我的課堂體現(xiàn)有效性的方面，我爭取做到提問設(shè)計要做到目的明確、問題適度。比如教學(xué)“三角面積計算”，先組織學(xué)生復(fù)習(xí)了長方形、平行四邊形的面積計算，問：你們知道三角形面積計算嗎？生答：知道，三角形面積等于底乘高除以2。師：你們有什么辦法來驗證三角形面

2、積等于底乘高除以2呢？老師這里有三組材料，（出示材料：①一個長方形、一個平行四邊形，②3個三角形，其中2個形狀大小完全一樣，③一個一般三角形），每個小組商量一下根據(jù)自己小組能力任選一組材料去操作驗證。并要求操作時思考：①三角形與已學(xué)過的幾何圖形有什么聯(lián)系？②三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？接著各小組開展操作驗證。有的通過剪，有的通過拼，有的通過折，各組用不同的方法解決了問題。