語文人教版三年級上冊初讀課文識字寫字了解課文大意.docx

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1、《爬天都峰》教學設(shè)計[設(shè)計理念]課文題目在“天都峰”前冠于一個“爬”的動詞，就有了兩個表達內(nèi)容，一是“天都峰”形態(tài)內(nèi)容，二是誰，怎樣“爬”內(nèi)容。教學時要根據(jù)這個明顯特點，抓住兩大板塊，因勢利導，分層推進。豐富對天都峰“險”的感性認識；角色體驗，來自對方的鼓勵；設(shè)身感受，攀爬的艱難和奮力。在這個過程中積累和內(nèi)化語言，同時放飛想象，發(fā)散思維，陶冶情操。[教學目標]1、正確認讀“顫、攀、鯽”等6個生字；會寫“辮、似”等11個生字。2、在理解自然段意思基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，對整體感知有所體會。3、背誦第二自然段，積累語言，遷移內(nèi)化。4、學習從人物對話中品味人物性格和品質(zhì)

2、。[課前準備]教師搜集有關(guān)天都峰的文字和圖片資料。[課時安排]2課時教學過程第一課時一、交流熱身（一）課件出示：天都峰文字圖片資料，游人爬天都峰片斷。（二）學生交流、概述各自眼中的天都峰。（三）教師相機小結(jié)過渡：剛才我們通過觀看和交流，對天都峰有了大概的了解，我們一起學習課文《爬天都峰》（相機板書課題）二、讀題質(zhì)疑（一）學生讀課題。（二）抓住動詞“爬”，名詞“天都峰”，展開探究。1、誰？怎樣爬天都峰？2、天都峰在什么地方？有什么特別的地方？（三）梳理疑問。誰爬天都峰？怎樣爬天都峰？（板書：誰爬天都峰？怎樣爬天都峰？）三、循疑讀書。（一）示范朗讀課文。（二）師生交流初

3、讀課文后的整體印象。要點：爬天都峰人物，課文里的天都峰是怎樣的。（要點：我和爸爸，老爺爺；高、險）（三）再讀課文。1、學生畫出生字詞，對照工具書，拼一拼，讀一讀。（1）指導讀準“顫、攀、鯽”三個生字。（多媒體）（2）考察學生對生字的熟悉程度（教師出示生字卡片）。指導觀察“辮、似”兩個生字的筆順筆畫，間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫美觀。（多媒體）2、整體感知。（1）用“誰”“做什么”的句式說一說課文內(nèi)容。提示：假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。（2）怎樣爬天都峰？提示：一會兒攀[pān]著鐵鏈[liàn]上，一會兒手腳并用向上爬。（3）以先寫什么，接著寫什么，最后寫什么的思

4、路理清課文敘述順序。提示：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后四、小結(jié)啟思。這節(jié)課我們通過“誰”“做什么”的句式整體了解了課文內(nèi)容，知道如何爬天都峰，用先寫，接著寫，最后寫什么的思路理清了課文敘述順序，收獲不小。五、練習給“爬、峰、辮、頂、仰、似”找一個以上的形近字，然后組一個以上的詞，抄寫1到3遍。六、作業(yè)每個生字寫1遍，組兩個詞