《種子發(fā)芽》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、武鄉(xiāng)鎮(zhèn)王莊小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（新授課）年級(jí)四年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1課題第1課種子發(fā)芽實(shí)（一）課型新授課主備教師備課日期復(fù)備教師審核上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教材分析種子的發(fā)芽是植物生長發(fā)育起始階段，教材突出了植物與環(huán)境的關(guān)系。教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課中“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”重在訓(xùn)練

2、學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)是科學(xué)研究的一種非常重要的方法，學(xué)會(huì)這種方法也為將來的物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)生分析小學(xué)生好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)、敢問敢講，對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣，但無意注意占明顯優(yōu)勢，本節(jié)課通過分析詩詞、展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)探究方案等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高注意的品質(zhì)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，并通過設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。?學(xué)法指導(dǎo)1、思考預(yù)習(xí)案中的問

3、題，結(jié)合課本知識(shí)，完成預(yù)習(xí)自測，并把自己的疑問寫到“我的疑問”處。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》、《生成評(píng)價(jià)單》、《作業(yè)評(píng)價(jià)單》、綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成《導(dǎo)讀單》。第1課時(shí)（總第2課時(shí)）學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)備注導(dǎo)入5分鐘1、檢查學(xué)生對(duì)《導(dǎo)讀單》“想一想”的完成情況。2、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？3、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等

4、。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）思考并討論：種子發(fā)芽需要哪些條件？完成《導(dǎo)讀單》5合作探究20分鐘1、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）2、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研

5、究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。合作探究：1、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：2、探討實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、?3、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？4、完成實(shí)驗(yàn)單。1、完成《生成單》。2、理解課堂內(nèi)容。3、自主做實(shí)驗(yàn)。小結(jié)2分鐘1、播放多媒體課件演示，教師對(duì)

6、本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。2、布置《問題訓(xùn)練—作業(yè)單》上的【課后作業(yè)】。1、組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。全面掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）1.種子發(fā)芽的條件假設(shè)：土？水？溫度？陽光？空氣？2.設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（只能有一個(gè)條件不同）3.種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思本節(jié)課所涉及的“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)是科學(xué)探究的一般方法?！胺N子發(fā)芽的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案其中涉及有幾個(gè)變量：水分、空氣、溫度等，設(shè)計(jì)方案是有一定難度的，很多學(xué)生感覺無從下手。學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案時(shí)教師給予了提示，討論后又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方案分析。體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)作用。通過閱讀、理解“

7、種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”，再次鞏固了設(shè)計(jì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的方法。.注重課堂與課外的結(jié)合，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念。通過課前查閱資料、分析詩句、討論實(shí)驗(yàn)方案等，教師多提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。不足之處：在課堂學(xué)習(xí)中，由于課堂時(shí)間有限，而學(xué)生普遍存在著差異，有的活動(dòng)如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案不是每位學(xué)生都能完成。有些問題也討論得不是很透徹。由于學(xué)生是課下在家里獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的，在實(shí)驗(yàn)操作上遇到的困難難以得到老師和同學(xué)的幫助。5四年級(jí)科學(xué)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》導(dǎo)讀單班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、闡明種子發(fā)芽的環(huán)境條件。2、體驗(yàn)科學(xué)探究的

8、過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，并通