《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)(自己).doc

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1、.第周第六單元授課時(shí)間2014年5月6日年級(jí)高二《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)（自己）一、教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本文以日?，嵤缕降幸?jiàn)真情的寫(xiě)作特色。理解“借景抒情、借事抒情”的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。理解散文的形散神聚的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文善于選取富有特征的細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。文中兩種抒發(fā)感情的方法：直接抒情與間接抒情，以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。3、疏通字詞，正音并學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.常用文言詞語(yǔ)意義，用法。2.對(duì)思想感情的理解。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入中國(guó)的亭臺(tái)樓閣無(wú)數(shù)，然而能夠載入史冊(cè)，流傳千古的，往往是

2、因?yàn)樗兄S富的文化內(nèi)涵。黃鶴樓是美的，因?yàn)樗小包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的慨嘆；醉翁亭是美的，因?yàn)樗小白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”的情趣；滕王閣是美的，因?yàn)樗小奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意趣。項(xiàng)脊軒雖是一間不起眼的小閣子，但《項(xiàng)脊軒志》卻成為經(jīng)典名篇，這是為什么呢？今天，讓我們一起走進(jìn)項(xiàng)脊軒，進(jìn)一步品讀這篇課文，了解其中真味。2、作者簡(jiǎn)介歸有光：字熙甫，號(hào)震川，曾在嘉定（現(xiàn)上海嘉定）講學(xué)二十余年，學(xué)生很多，稱(chēng)他為“震川先生”Word資料.。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流則是桐城派

3、。歸有光的散文對(duì)清代影響很大，桐城派代表人物姚鼐將歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁，元明兩代除歸氏外別無(wú)他人，由此可見(jiàn)歸有光文學(xué)地位之高。歸有光是明代主要文學(xué)流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡學(xué)習(xí)唐宋文，推崇文從字順的語(yǔ)言風(fēng)格，針對(duì)復(fù)古派對(duì)前代散文的剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。唐宋派主要成就在散文方面，以歸有光散文成就最高。歸有光自幼苦讀，9歲能文，可惜仕途不順，35歲中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。8次！他直到60歲才中進(jìn)士（活到老學(xué)到老），授縣令職，一生郁郁不得志（悲哀可

4、想而知）。歸有光屢試不第的悲慘遭遇使得他在回憶書(shū)齋，回憶對(duì)自己期望值極高的親人時(shí)，自然而然的帶有一種悲涼的感情，這也是這篇文章“悲”的感情基調(diào)的來(lái)源，讀文時(shí)須注意體會(huì)。3、背景簡(jiǎn)介、解題“項(xiàng)脊軒”：是作者在昆山時(shí)的書(shū)齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書(shū)齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉(cāng)涇居住，作者自號(hào)“項(xiàng)脊生”。把自己書(shū)齋命名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。“志”：就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》也屬這

5、類(lèi)文體。4、整體感知一、注意下面幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音。Word資料.滲漉lù??修葺qì??垣yuán墻??欄楯shǔn??珊shān珊??爨cuàn??庖páo???先妣bǐ??呱gū呱?????闔hé?????象笏hù?????扃jiōng牖yǒu二、找文眼。文眼：喜，悲。三、說(shuō)說(shuō)這篇文章記了哪些內(nèi)容？“一個(gè)書(shū)齋；兩種情感；三世變遷；四個(gè)女人”四、賞析一、兩種情感——悲和喜。（一）、第一自然段。1、文章開(kāi)篇一個(gè)判斷句，何以言其“舊”呢?明確：著一“舊”字，一開(kāi)頭就流露出一種懷舊的情懷。2、文章從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)項(xiàng)脊軒呢?明

6、確：兩個(gè)方面——修繕前，修繕后。3、修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子?明確：修繕前的項(xiàng)脊軒有三個(gè)特點(diǎn)：狹小——“室僅方丈，可容一人居”破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”陰暗——“又北向，不能得日，日過(guò)午已昏”4、面對(duì)破舊的小屋，作者做了哪些工作?效果如何?明確：作者對(duì)小屋“稍為修葺”，彌補(bǔ)了破舊漏雨的缺陷?！氨俅爸Α保瑥浹a(bǔ)了昏暗陰涼的缺陷。“雜植蘭桂竹木”，彌補(bǔ)了零落殘敗的缺陷。又用“借書(shū)滿(mǎn)架”彌補(bǔ)了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。Word資料.5、修繕后的小屋有何特色?學(xué)生討論后，明確：修繕后小屋具有三個(gè)

7、特點(diǎn)：明亮——“日影反照，室始洞然”幽雅——“借書(shū)滿(mǎn)架”“桂影斑駁”安靜——“萬(wàn)籟有聲”“庭階寂寂”6、作者用了什么手法?作者這樣寫(xiě)有何作用?渲染作者的情懷怎樣?對(duì)比。欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來(lái)的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛(ài)作鋪墊。寥寥數(shù)筆，點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)，同時(shí)在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰冷的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。作者陶醉于“借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌”的讀書(shū)生活；陶醉于“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。主人公的精神世

8、界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的情感。作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧?kù)o，表達(dá)了作者鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操，也抒寫(xiě)了作者對(duì)百年老屋的特殊親情。小結(jié)：作者筆下修葺后的項(xiàng)脊軒，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意：Word資料.原來(lái)陰暗的小屋變明亮了，是因?yàn)殛?yáng)光照射在新修的圍墻上，從新開(kāi)的四扇窗戶(hù)反射到室內(nèi)；原來(lái)院前普通的