以生為本 構(gòu)建大學英語教學新模式

《以生為本 構(gòu)建大學英語教學新模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、以生為本構(gòu)建大學英語教學新模式??發(fā)表日期：2007年5月16日??出處：《外語界》增刊??作者：禹奇才,何建勛廣州大學????【編輯錄入：cxy】廣州大學毗鄰港澳，處于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的前沿，外資企業(yè)眾多，對外經(jīng)濟貿(mào)易和文化交流頻繁，這樣的環(huán)境對學生的英語水平和提出了更高的要求。為提高大學生英語的綜合應用能力，2004年2月，廣州大學根據(jù)教育部的總體部署啟動了基于網(wǎng)絡與多媒體的大學英語教學改革，以清華大學出版社出版的《新時代交互英語》為試點教材，推行課堂教學和基于校園網(wǎng)運行的英語教學軟件相結(jié)合的教學模式。一、大學英語教學改革的時代背景1、全

2、球化、國際化迫切需要大量英語綜合能力強的高素質(zhì)專業(yè)人才隨著世界經(jīng)濟一體化、區(qū)域化的日益增強,世界政治、經(jīng)濟、文化交流日益密切。由于交通技術(shù)的革命,人類彼此之間的距離逐漸縮短,信息技術(shù)的電子通訊網(wǎng)絡的日新月異的發(fā)展、擴展和滲透,世界全球化趨勢同樣也得到了迅猛發(fā)展,人們越來越認識到英語作為國際官方語言的重要性。具有過硬的專業(yè)技能的同時具有良好的外語水平和計算機技能的“一體兩翼”型人才成為全球國際化進程世界各國“人才戰(zhàn)”競相獵取的目標。中國是世界大國，教育在經(jīng)濟的快速發(fā)展與綜合國力的不斷上升中扮演著重要的角色，教育事業(yè)推動中國國際化人才培養(yǎng)的需求日益

3、明顯。世界全球化的發(fā)展要求現(xiàn)代青年人只有掌握好英語這門國際官方語言，才能在國際政治、經(jīng)濟商貿(mào)、信息交流等各領(lǐng)域具有話語權(quán)。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有3億人在學習英語，約占全國總?cè)藬?shù)的四分之一。高校作為高層次人才培養(yǎng)的集散地，培養(yǎng)具有國際視野與戰(zhàn)略眼光、具有出色英語能力的高級專門人才是其刻不容緩的任務。2、高等教育大眾化迫切呼喚大學英語教學模式的變革自1999年大學實行擴招來，大學在校生數(shù)正以每年7-8%速度迅速發(fā)展。2001年在校人數(shù)是1100萬，而2005年已突破2300萬，高等教育毛入學率達21%。根據(jù)大學外語教學指導委員會2001年底對340所本

4、科院校的統(tǒng)計調(diào)查，全國大學英語授課每班平均學生人數(shù)已經(jīng)超過了50人。其中班級人數(shù)在41—59人之間的占37.6%；在60---79人之間的占18.8%。而80人以上一個班級的占5.9%。學生人數(shù)眾多，而師資緊缺已成為大學英語教學的瓶頸。傳統(tǒng)的大學英語教學模式既不利于調(diào)動和發(fā)揮學生自主學習的積極性，更不利于學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)，早已無法適應高等教育的快速發(fā)展的新要求。3、建構(gòu)主義理論為個性化的大學英語教學方式提供了理論基礎和依據(jù)建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J.Piaget)。建構(gòu)

5、主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。傳統(tǒng)的大學英語教學中，班級人數(shù)眾多，老師是教學的中心，學生只是被動接受，這種填鴨式的教學模式缺乏師生互動，不符合學生個性化學習的需要，教學方式也過于簡單，粉筆書寫還是老師板書的主要方式，未充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。而以人為本的個性化的教學方式是一種與建構(gòu)主義學習理論以及建構(gòu)主義學習環(huán)境相適應的教學模式，是一種以學習者為中心的教學模式，它通過建立真正以學生為主體的教學模式，使學生由外部刺激的

6、被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w知識意義的主動建構(gòu)者和學習者，教師相應地由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的指導者、促進者、咨詢者和對話者。4、現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡技術(shù)為大學英語教學改革提供了技術(shù)支撐21世紀人類社會正快速步入信息時代，計算機進入千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)的興起正以驚人的速度改變著人們的生存方式與學習方式?；谟嬎銠C和網(wǎng)絡的大學英語教學改革的技術(shù)條件已經(jīng)具備，一批優(yōu)秀的英語教學軟件應運而生，為大學英語教學改革提供了物質(zhì)基礎和技術(shù)保障。通過運用這些新技術(shù)，學生可以在課外進行英語學習，比如充分利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)資源或單機進行

7、互動交流和全方位的學習。同時，方便快捷的現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體信息載體的多樣化、交互性和集成性也為教學創(chuàng)造了豐富和有效的學習環(huán)境，有助于老師進一步發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，指導學生個性化地學習與發(fā)展。二、我校大學英語教學改革的主要思路1、統(tǒng)一思想，加強培訓，努力提高大學英語教師的專業(yè)素質(zhì)為進一步推動大學英語改革，統(tǒng)一大家對大學英語教學改革的認識，樹立新的教學理念，2004年1月和11月我校召開了2次大學英語教學研討會，全國大學英語教學指導委員會委員鄭樹棠教授對大學英語教學改革做了相關(guān)報告，同時，全體老師還對《大學英語課程教學要求》提出的

8、新的教學目標以及對不同層次學生的要求標準進行了深入的學習和積極的討論。同年4月我校舉辦了“大學英語教改工作專題會”，結(jié)合學校的具體情況研究制定了符合學