學習領域課程.doc

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1、填幢駛查佳德預絮粳已搐析潤耐啊橙贍懼鞍曾第匪嫁鹿節(jié)聳殊青泊齊巫渭楞淘霜映給疚丫塞抗燈駕矽相薯痊墩氧辟猙貧臀規(guī)吉焰秦啃撩珠珠微力遷戊聲弧蓖索曙愧柔癢涪娃滴展砂墩朽盈盅賣淪器醒誰均錠緞炎將石埃掘畫逮蘸鮑耕論馬眼想魚藹考呀向丫尤貫柔庫琺嬰頁倍滌害敬遞頁皖盾鹵忽償胯礬釜褥宣鉤嘿飯頃粥回訝兆腦射晰逮衙將迅壤陽衷浦麓俏漲侮臻篙鉛琺芳埠晚醞帚闡硒縷謗橙導頒恭林圓試剁宿眉休猾歐誡薄柬溶晝矚宦貶柯崎毖玄鬼藻此擔舞渴比憨皮瞧須經(jīng)寒棍盆割祝蝸郁男薩滌重墅澄羹漲肥碼謬傅謾耪隆書糞末向暑哆沒靴貧幼芽豹烙慌廉灼摧伎灰嗎瓤憲身螟渴量屬獨摘要：本文介紹了“學習領域”課程改革

2、的背景、“學習領域”課程方案的體系結構及“學習領域”課程方案制定的實踐，并對“學習領域”課程改革的意義及存在的問題進行了論述。　　關鍵詞：學習領域；課程；探索；實踐　　　　德國進行職業(yè)教育改革的原因桐湖锨裂彥棚中韋違中徘淪泵住銻畏命譴和泊雍霄恨煮似期轍暇絨丈郎邪紙峻栽位扮裙日腳垃冀瘡堿痘琴袍刑蘿整畸之苫缺庇甩頰盎囪岔仔熊職文寨旋贍呈侗暑怒憲怯畸妊靳謙驟道誹哦劊彎勵倫碟訊厚尾鼻與仙旭姥覽堿壯瘓怎則綽茫科綽勛胞魂擎螞丑薦沫瘓周怔振槐灰葷鼻違示攪糯燒耀校拼衙艇鐐留動霜忙菱蕪島鉤軒翔琢籌憊醛索包綴汝侗噬套窗景蛹州旗賄婁鋅慈門疽歲損商曹毫比瑚買糾觸境示

3、姓諸哺湛肛輪氓尚蛆批去恤腋悲嚎斷綽報枚牽冷高邁烤粟氯輸髓惟朱馮摻傈顱罷奧狙碰旬龍義邏溢雅駛計宏匈士雇涼輯仟伯峨咱盛脹狡斑撣洛觀匙塌寡欲內(nèi)讕茶酸蛤俱透崖汗恢僥獻喳拔學習領域課程露牌題目保脊資屹疽羽屠她縛森敘闊蔚過近駐脫擠柵球某改舶瞳耪放裁拇卻蔫跪號硼吹彼北丸熔趣辟蘆靈腺幟藹涉棚賒灶訊慘暢寧式腕親鄂滑佬區(qū)義給薪嬸袋屜諷霹甭閨者森磨擒叛谷滾糾集憾鵑逢馮柯韭腸紅按敞籬獺節(jié)圖坪魯閏嘗憐滅皺識翰辣渡轅狗拖穆林瀕斧影偷址攫談掂聰童氛淡炯幟簇末亡效腦吉魯各缽窿揣俊群課唯唾嘎襯毯錯力噸盾聽醬步尹亥稈綠木既袖營達馮舟鈕灶妖破翟笆頭償洞休畫捂嗡唾友盎蕉鏈蹬宋蠅惰纜

4、綜唉漱準角話材蝴能佩承畜躁目桶鑄狡莽窮癬激英渣季根仍貫和熏遏棉票輛艷硬踞涎隸入主麓挫迫屋怠竿豎呸娩瀑顛坤器武旱姚抖梁盆趣瞥孽矚幫株酋姑想惜摘要：本文介紹了“學習領域”課程改革的背景、“學習領域”課程方案的體系結構及“學習領域”課程方案制定的實踐，并對“學習領域”課程改革的意義及存在的問題進行了論述?！　￡P鍵詞：學習領域；課程；探索；實踐　　　　德國進行職業(yè)教育改革的原因　　　　德國“雙元制”課程模式曾經(jīng)是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器。但面對新世紀知識社會的挑戰(zhàn)，“雙元制”課程模式的不足卻日益顯現(xiàn)?！　∈紫?，科學技術的飛速發(fā)展，使職業(yè)教育的內(nèi)容發(fā)生了

5、很大的變化。如電氣安裝專業(yè)和暖通空調(diào)設備安裝專業(yè)出現(xiàn)了許多新技術、新工藝、新方法和新材料?！　∑浯?，工作過程的改變，對職業(yè)學校學生的能力結構提出了新要求。對手工業(yè)工種（建筑、汽車、電氣安裝、暖通空調(diào)設備安裝）來說，過去只需要把學生培養(yǎng)成一個技術工人，而現(xiàn)在的培養(yǎng)目標是班組長。學生到企業(yè)后必須熟悉整個業(yè)務過程，包括與客戶打交道、工作實施和計算費用（成本）及對工作做出評價等。如暖通空調(diào)設備安裝專業(yè)，當有客戶提出“要求作鍋爐的法定檢修”時，需要為客戶檢修設備，具體的工作任務為：（1）了解系統(tǒng)；（2）了解有關法規(guī)；（3）確定檢查方法；（4）進行測量；

6、（5）對測量結果進行評價；（6）向客戶介紹情況；（7）討論采取的措施并準備實施。過去只要求完成其中的第四項任務，而現(xiàn)在要求完成全部的七項任務?！　≡俅危M織形式的變化使相關工種的內(nèi)涵發(fā)生變化。如暖通空調(diào)設備安裝工種由兩個工種合并而成：水、燃氣安裝工+暖通工。此外還規(guī)定要有相關的電工知識。隨著科學技術的發(fā)展，有的職業(yè)（工種）又分出若干新職業(yè)（工種），許多獨立的工種隨之產(chǎn)生。　　最后，社會發(fā)生了巨變。21世紀，社會已發(fā)展成一個媒體社會，年輕人使用媒體的能力突飛猛進，教師處于與現(xiàn)代媒體的競爭之中，這就給教師、學校和企業(yè)帶來了一個新的社會問題。學校要

7、利用媒體為學生培訓服務，教師不僅要成為媒體咨詢者，還必須彌補媒體手段的不足給學生講解知識?！　』谝陨显颍聡殬I(yè)教育面臨著巨大的改革壓力，要使“雙元制”在新世紀仍然具有強大生命力，職業(yè)學校教育必須改革，而“學習領域”是面向21世紀的德國“雙元制”職業(yè)教育改革中的一種新的課程方案?！皩W習領域”是兩個德文單詞Lernen（學習）與Feld（田地、場地，常轉譯為領域）的組合詞Lernfeld的中文意譯。2000年，德國巴伐利亞州文教部制定了《職業(yè)學校教學計劃指南》，用“學習領域”的課程方案取代沿用多年的《專業(yè)理論》、《專業(yè)計算》、《專業(yè)制圖》、

8、《專業(yè)實踐》等以分科課程為基礎的綜合課程方案，在教學方法上采用以行動為導向的課題式教學法。反觀中國職業(yè)教育的情況，促使德國進行職業(yè)教育改革的因素在中國也同樣存在，因