兒童詩(shī)《家》評(píng)課稿.doc

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1、兒童詩(shī)《家》評(píng)課稿　　1兒童詩(shī)《家》評(píng)課稿《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”?！　”疚墓擦袃删湓??！　　缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。　　同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力?！　”菊n的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。　　教學(xué)中張老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，按照一定的流程下來(lái)?！　÷?tīng)完這節(jié)課后，我感覺(jué)這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)　　一、為識(shí)字創(chuàng)設(shè)情境.“興趣是最好的老師”尤其是低年級(jí)的孩子,激

2、發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要.而且語(yǔ)文課標(biāo)也明確指出識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字?！　⊥瑫r(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提高課堂識(shí)字教學(xué)效率?！　?jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)張老師本節(jié)課主要采取了隨文識(shí)字的方法，將淺顯易懂的課文內(nèi)容作為識(shí)字的載體?！　∮捎诒菊n生字較多，所以張老師采取了字不離詞，詞不離句，句不離文的遞進(jìn)方式，對(duì)課文進(jìn)行逐段的品讀、感悟，這種隨文識(shí)字的教學(xué)策略幫助學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字?！　≡诮虒W(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的熱情，宏

3、揚(yáng)大語(yǔ)文精神，而且聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用，扎實(shí)地掌握生字，積累詞語(yǔ)?！　⊥瑫r(shí)在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和想象能力的培養(yǎng)?！　《?、為說(shuō)話訓(xùn)練搭建平臺(tái)認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一?！　√貏e是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)?！　楸苊馍泊舭宓慕忉專瑥埨蠋煵捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)?！　≡谔岢形蝮w驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙?！　±缭诮虒W(xué)中張老師還圍繞重點(diǎn)句子“是的家”重點(diǎn)句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多

4、運(yùn)用，這樣既改變了學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，又為說(shuō)話寫(xiě)話打好基礎(chǔ)?！　∪?、為朗讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境?！　∽x是很好的閱讀手段，語(yǔ)言的感悟是讀出來(lái)的，情感熏陶也是讀出來(lái)的?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！　∵@節(jié)課中張老師把讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。　　通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受家的可愛(ài)和美麗?！　∪缫x、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，以讀來(lái)理解課文，感受課文?！　∵@是一堂富有審美意味的識(shí)字課。　　一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師本身就是語(yǔ)文的化身，是美的化2身。　　你看張老師的語(yǔ)言多么富有兒童化，教態(tài)多么親切與自然的，好像從她口里說(shuō)出的每一句話，

5、做的每一個(gè)動(dòng)作都是經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練出來(lái)的?！　“蠢碚f(shuō)低年級(jí)孩子是活潑好動(dòng)的，是注意力容易分散的，但是在張老師的課堂上，這些頑童的注意力在40分鐘之內(nèi)被張老師的教學(xué)藝術(shù)牢牢粘住了?！　≡诖藘H表達(dá)我對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師由衷的贊美聽(tīng)張老師的語(yǔ)文課是一種享受，當(dāng)張老師的學(xué)生是一種幸福。　　　　內(nèi)容僅供參考