孟沛欣博士繪畫(huà)藝術(shù)治療工作坊(初級(jí))第五期學(xué)員順利結(jié)業(yè).doc

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1、孟沛欣博士繪畫(huà)藝術(shù)治療工作坊（初級(jí)）第五期學(xué)員順利結(jié)業(yè)孟沛欣博士繪迪藝術(shù)治療T作坊（初級(jí)）第五期學(xué)員順利結(jié)業(yè)孟沛欣博士繪迪藝術(shù)治療初級(jí)工作坊由京師博仁教育屮心舉辦，31H,為期三天的課程結(jié)束，38位學(xué)員全部順利結(jié)業(yè)獲得證書(shū)。三天的工作坊內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員們?nèi)ν度耄瑤ьI(lǐng)導(dǎo)師——孟沛欣老師在學(xué)員們渴望的眼神小經(jīng)常不自覺(jué)地就延長(zhǎng)了上課時(shí)間，希望能將更多的東西教給學(xué)員們。孟沛欣老師為學(xué)員們介紹藝術(shù)療法第一天上午，孟老師給學(xué)員們簡(jiǎn)要介紹了繪uT藝術(shù)治療的原理、發(fā)展情況以及案例，學(xué)員們迅速進(jìn)入狀態(tài)，并且與老師展

2、開(kāi)互動(dòng)。下午正式進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，團(tuán)體熱身采用了非言語(yǔ)方式打招呼，音樂(lè)熱身的方式使人家很快進(jìn)入了狀態(tài)。工作坊正式工作階段，第一個(gè)繪畫(huà)任務(wù)畫(huà)“我”，學(xué)員們迅速將自己的感受表達(dá)出來(lái)，畫(huà)完后通過(guò)分組的分享，學(xué)員們都獲得了領(lǐng)悟，有的發(fā)現(xiàn)通過(guò)這一輪梳理了自C的困惑，有的重新審視了自12狀態(tài)，有的驚嘆原來(lái)自己也是可以用繪畫(huà)表達(dá)自己，有的發(fā)現(xiàn)了自己頑強(qiáng)的生命力。非言語(yǔ)方式熱身分組分享繪迪過(guò)程結(jié)束團(tuán)體第二天的繪畫(huà)任務(wù)是畫(huà)自我，并且教學(xué)與演練交叉進(jìn)行，孟沛欣老師還幫助學(xué)員解決了心理困惑。在分享口己的感受的過(guò)程屮許多

3、學(xué)員都有所觸動(dòng)而掉下淚來(lái)。演練的過(guò)程，許多學(xué)員爭(zhēng)取擔(dān)任咨詢師，經(jīng)過(guò)再三嘗試都沒(méi)能獲得進(jìn)展時(shí)，盂老師自C親自上陣做起個(gè)案，起初學(xué)員們都認(rèn)真地觀察。在孟老師使用“人搖籃”技術(shù)時(shí)，所有學(xué)員們都卷入了治療當(dāng)中，有的認(rèn)同了母親，有的認(rèn)同了孩子，最后孟老師集小處理了大家的情緒，讓學(xué)員們史體會(huì)到了母親或者孩子的感覺(jué)，止人家集體獲得了療愈。通過(guò)最后人家的分享了解到，學(xué)員們不僅進(jìn)一步領(lǐng)悟了傾聽(tīng)、共情、澄清、尊重等技術(shù)，明確了治療師應(yīng)該具有的態(tài)度；還與父母建立了連接，獲得了力量。學(xué)員分享學(xué)員們分組分享自C的繪iiii

4、i學(xué)員們課間向孟沛欣老師請(qǐng)教第三天依舊是繪畫(huà)、教學(xué)、演練與個(gè)案同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)前一天的學(xué)習(xí)，學(xué)員們已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到其實(shí)工作坊當(dāng)小的每一個(gè)地方都是學(xué)習(xí)，老師的任何一個(gè)任務(wù)或者安排都是值得自己學(xué)習(xí)的。所以學(xué)員們都爭(zhēng)相要當(dāng)個(gè)案，并且都放下了筆記木，完全投入到了團(tuán)體當(dāng)小。下午4點(diǎn)半，團(tuán)體活動(dòng)基本結(jié)束，進(jìn)入到結(jié)束階段，在熟悉的咅樂(lè)當(dāng)屮，學(xué)員們一起揮于致意、合掌致謝、最后緊緊相擁。團(tuán)體結(jié)束，孟老師又為學(xué)員們一?頒發(fā)證書(shū)并且與每位學(xué)員合影留念，最礙，孟老師還單獨(dú)留出時(shí)間冋答了學(xué)員們的疑問(wèn)，讓學(xué)員們解決了內(nèi)心的疑問(wèn)

5、帶看收獲冋去。孟老師為學(xué)員頒發(fā)證書(shū)學(xué)員們相擁告別以下是學(xué)員作品展示: