正確看待差生.docx

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1、正確看待差生“差生”，顧名思義，就是指學習自覺性缺乏和自我約束能力不強，導致學習成績差、操行差的學生。一個學校，一個班級，總會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”，往往“優(yōu)生”受人重視，而“差生”被人冷落。作為一個教師，要特別關注“差生”的成長，認真研究“差生”的主要表現(xiàn)，仔細分析“差生”的形成因素，在教育過程中要一視同仁，因勢利導，對癥下藥，促其轉變，是每一位教師的應盡之責一、“差生”的主要表現(xiàn)：1、從德智體全面發(fā)展角度看2、從智力角度看3、從心理行為看二、差生產生的原因1、對學習缺乏興趣2、不能輕松自如的學習3、教師自身素質有待提高4、新的“讀書無用論”有所抬頭。三、轉化差生的可能性我們的理念是：尊

2、重主體，面向全體。相信每個學生都能學好。沒有教不好的學生，只有沒找到教好學生的方法。他們認為沒有差生，只有差異，只要下工夫每個學生都能教好；每個學生都有成功的愿望、每一個學生都有成功的潛能、每一個學生都能在原有基礎上取得多方面的成功。四、差生轉變的方法（一）樹立差生也能成才的觀念。轉變教育觀念，用辨證的觀點對待差生。首先，要堅持歷史的觀點。人類也在向前發(fā)展，差生也是如此，因此我們決不能用"今不如昔"，"很難教育的一代"等，諸如此類的話來諷刺差生；其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知

3、識的意念等；最后，還應堅持發(fā)展的觀點。差生并非永遠是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應轉變教育觀念，"俯首甘為孺子牛"，堅信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。（二）全面了解差生的內心世界、善待差生。教師熱愛好學生，更應該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結。大多數(shù)差生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與

4、別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應善于摸清差生的內心世界，對癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。善于捕捉差生身上的"閃光點"。一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。（三）重視學生自學習慣的養(yǎng)成，激發(fā)差生的學習動機，落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清。”在課堂上我們讓教師多使用成功激勵教學藝術，使每一個差生都能得到成功的體驗，有成功的喜悅。要求教師多給學生關愛。老師要吸引學生愛上他教的學科，并使學生對這門學科產生濃厚的興趣，要建立和諧融洽的師生關系，教師要用自己的熱情和信心去點燃學生的激

5、情，創(chuàng)造一種與學生共同探索知識的活躍的課堂氣氛，提高學習興趣，要巧妙引入新課，誘發(fā)學習興趣，處理好教與學，講與練的關系，激發(fā)學習興趣；讓學生充分參與教學過程，表現(xiàn)自我，還要注意質疑設懸念，減輕學習負擔，處理好“要我學”與“我要學”的關系，使學生“親其師，信其道”從根本上引發(fā)學習興趣，提高課堂效率。差生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。教師應根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又

6、有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導，使差生迎頭趕上。（四）尊重差生的自尊心每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極的傷害。教育工作者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？從而導致他們更加灰心、

7、失望。要換個態(tài)度對待差生，新生他們的自尊心。（五）重視差生家訪工作教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經(jīng)常家訪，特別對差生，應經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。有的有位差生，過去不遵守紀律，經(jīng)常違章違紀、打人、罵人、不積極參加勞動、學習沒興趣，后來我接手，了解掌握他的情況后，三年來除在校對他進教育外，每學期至少要去家訪五次，與家和節(jié)能得聯(lián)系，采用學習上