《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：圍繞“以人為本”、“以學(xué)生為本”的新課改核心理念，重個性認(rèn)識，重情感體驗(yàn)，重實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者，主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識促進(jìn)者。結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，本文我采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用編順口溜、對比識字、看圖、擴(kuò)詞、換次、說句等方式進(jìn)行識字，重在教給學(xué)生識字的方法。為幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我引導(dǎo)學(xué)生畫帶有“喝”字的詞語，“找水喝、喝不著、喝著水”三個詞語貫穿整個故事，也是股故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教

2、學(xué)中“以讀為主、讀中感悟”，了解烏鴉喝水的一系列變化。利用石子演示理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。教材分析：《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級下冊第五組的第二篇精讀課文。本組課文的主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法?！薄稙貘f喝水》是一篇家喻戶曉的老課文，它講了一只口渴的烏鴉遇到了一個裝著水但瓶口很小的瓶子，它通過觀察和思考最后解決了問題，喝到了水的故事。表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉找水喝——喝不著——想辦法

3、——喝著水”這一系列變化過程，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求，教材所處的位置，學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以及教材文本的特點(diǎn)，我設(shè)定如下目標(biāo)：?1.認(rèn)識“烏、”“鴉”等九個生字。會寫“辦”“法”兩個字。2.正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著水”這一系列變化過程。3.能用“漸漸”說句子。4.學(xué)會講《烏鴉喝水》的故事。5.讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識字、朗讀理解課文”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；突破方法：隨文識字字理識字對比識字圖片識字本文通俗易懂，通過朗讀感悟，學(xué)生能快速把握文章內(nèi)容以及所蘊(yùn)涵的道理。低段的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會講述，成為會講故事的人，因此將課文的難點(diǎn)定為：“學(xué)會講故事”。突破方法:抓住重點(diǎn)詞（找水喝——喝不著——想辦法——喝著水）；聯(lián)系板書，理清思路。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、玻璃瓶、小石子、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入初識烏鴉1.師出示謎面：“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！薄蛞环N鳥。

5、（烏鴉）2.生聯(lián)系謎面談一談對烏鴉的認(rèn)識。3.師出示“烏鴉”特寫圖，請生說一說：烏鴉留給你的第一印象是什么？用一個字來說。（黑）師板書“烏鴉”烏就是黑的意思，烏鴉渾身長滿烏黑的羽毛，眼睛與身體分不清，“烏”比“鳥”少一點(diǎn)。“鴉”烏鴉是一種鳥，所以是鳥字旁。4.今天我們學(xué)習(xí)一篇與烏鴉有關(guān)的故事。烏鴉喝水（師補(bǔ)充課題）【設(shè)計(jì)意圖】：愛猜謎語是低年級孩子的天性，聯(lián)系謎面以及生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文整體感知1.師講故事，學(xué)生傾聽。2.生自由讀故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查讀書情況（指導(dǎo)朗讀兩個長句子）。課件出

6、示：句子1烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。句子2烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。指名讀——指導(dǎo)讀好停頓。4.課題為“烏鴉喝水”，請學(xué)生默讀課文，在文章中畫出帶有“喝”字的詞語。生匯報——師張貼詞條（找水喝——喝不著——喝著水）【設(shè)計(jì)意圖】：三個詞語貫穿整個故事，也是個故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到三個詞語，孩子們很快就理清了文章的脈絡(luò)，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、隨文識字朗讀感悟（一）找水喝1.課文哪一句寫了“找水喝”，請生找出相關(guān)句子。生反饋，師出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。2.指名讀——區(qū)分“喝、渴”（學(xué)生觀察，談方法——編兒

7、歌：喝水要用嘴，口渴需要水）3.選字填空：烏鴉到處找水，是因?yàn)樗诹恕?.指導(dǎo)朗讀：口渴想喝水，找不著，你的心情會怎樣？指名朗讀。（讀出著急的心情）【設(shè)計(jì)意圖】生字、詞語的學(xué)習(xí)從文章中來，再回到文章中去，做到字不離詞，詞不離句。（二）喝不著1.烏鴉找到水了嗎？那么它喝著水了嗎？為什么？學(xué)生找出文中的句子讀一讀，說一說原因（水少瓶口?。?.學(xué)習(xí)：“瓶”看圖——組詞——說一說方法3.想象烏鴉的心情，指導(dǎo)朗讀，讀出變化。------渴極的烏鴉看到水瓶里有水，心情如何？（高興、興奮）------當(dāng)烏鴉眼睛睜的大大的，兩條腿蹬得直直的，把嘴伸向瓶口時，結(jié)果怎樣？心

8、情如何？（失望難過）-------自己試著讀一讀，讀出心情的變化（指名讀）【設(shè)計(jì)