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《拼音教學(xué)的反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、拼音教學(xué)的反思一年級(jí)的拼音教學(xué)結(jié)束瞭。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)拼音教學(xué)作瞭如下反思：拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的&ldquo；a>o、e&rdquo；逐漸到難度較大的&ldquo；z、c、s；zh、ch、sh、r&rdquo；,一路這麼&ldquo；風(fēng)塵仆仆&rdquo；地走過(guò)來(lái),作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母&ldquo；an、en.in&rdquo；時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為
2、材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林裡住這一隻小猴子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，（就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an）在讀準(zhǔn)瞭an以後，老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對(duì)他說(shuō)：&ldquo；孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大瞭，應(yīng)該一個(gè)人出去看看外面的世界。&rdquo；於是，小猴子出發(fā)瞭。他來(lái)到瞭一個(gè)陌生的地方看到瞭一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門看看房子裡有些什麼那他要先做什麼呢？在這引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出扌恩門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子後看到瞭電視裡在播放天安門圖片（再次引出an的學(xué)習(xí)）同時(shí)安安還聽(tīng)到瞭音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門》（最後引出in
3、的學(xué)習(xí)），這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握瞭前鼻韻母&ldquo；an、en、in&rdquo；學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練瞭他們語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成瞭良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。2、兒歌串連兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)於愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式,我都運(yùn)用瞭大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。&ldquo；臉蛋羊角瓣，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫000；清清池塘一隻鵝，水中倒影eeeo&rd
4、quo；有的是我為瞭教學(xué)需要，自編的兒歌。3、遊戲活動(dòng)。以多種形式的遊戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如&ldquo；猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏瞭，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)瞭就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）&ldquo；等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的遊戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀
5、積極性更高，學(xué)得輕松，練得紮實(shí)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類:1、有些是來(lái)自於拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多,給學(xué)生的分辨帶來(lái)瞭困難。&ldquo；b&rdquo；和&ldquo；d&rdquo；、&ldquo；p&rdquo；和&ldquo；q&rdquo；,僅半的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。&ldquo；n&rdquo；和&ldquo；l&rdquo；、平舌音和翹舌音。2、有些來(lái)自於方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這麼一個(gè)案例:我在教學(xué)生發(fā)&ld
6、quo；n&rdquo；和&ldquo；l&rdquo；時(shí)，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)並不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來(lái)自於&ldquo；聽(tīng)覺(jué)障礙&rdquo；。他們或多或少地受到瞭他們所在環(huán)境裡不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海裡&ldquo；先入為主&rdquo；的思想。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信隻要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教於樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。
