《倒數(shù)的認識》作業(yè)設(shè)計.docx

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1、《倒數(shù)的認識》課時作業(yè)設(shè)計1、把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。11011設(shè)計意圖：在連線過程中回顧求一個數(shù)倒數(shù)的方法，鞏固求分數(shù)倒數(shù)的方法和特殊情況的記憶。2、填空。①、乘積是（）的（）個數(shù)()倒數(shù)。設(shè)計意圖：針對意義中的關(guān)鍵詞進行練習，在爭論中加深學生對意義的理解。②、和互為倒數(shù)（），則的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（），（）。設(shè)計意圖：互為倒數(shù)由數(shù)字拓展到字母，學生對意義和求一個數(shù)的倒數(shù)會有一個整體的思考和再認識。3、判斷并說出理由。①、和是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）②、差是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）③、商是

2、1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）④、得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）⑤、乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）設(shè)計意圖：針對意義中的關(guān)鍵詞進行練習，在爭論中加深學生對意義的理解，激發(fā)學生的思維，檢驗學生對所學知識的掌握程度和靈活應用能力，培養(yǎng)學生認真觀察、分析、思考的良好習慣。4、先求出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？①、、、②、、、③、、、④、4、7、9設(shè)計意圖：重點練習求一個數(shù)的倒數(shù)，設(shè)計四個層次的練習，從直觀的連線，到獨立解題，再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把知識拓展延伸，建構(gòu)了比較完整的知識體系。層次性的練習讓學

3、生更好的理解掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，激發(fā)學生的思維，提高學生的總結(jié)概括能力。評價標準1、分項評價：如以A代表“四基”評價，關(guān)鍵看學生對數(shù)學基本思想的領(lǐng)悟和基本活動經(jīng)驗的考察；B代表基礎(chǔ)知識、基本技能評價，主要看結(jié)果是否正確；C代表書面評價，主要看書寫是否整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范；D代表創(chuàng)新評價，主要看解題思路和表達方式是否清晰簡捷，具有獨創(chuàng)性。2、多元獎章評價：用一套豐富、趣味的獎章作為獎勵的載體，學生只要在某一方面表現(xiàn)突出，就可以獲得相應的獎章。這種獎勵著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，關(guān)注學生

4、對學習的興趣、情感態(tài)度和程度，讓學生從評價中獲得力量，獲得鼓勵，培養(yǎng)自信。學生完成作業(yè)情況估計98%學生會按時、按要求，保質(zhì)、保量完成，極個別學生懶惰思想需在老師督促下被動完成。改進措施1、采用課堂作業(yè)形式，讓學生課上完成作業(yè)，逐個批改。2、分層作業(yè)，依據(jù)學生情況設(shè)計不同層級的作業(yè)，讓每個學生都能帶有思考完成作業(yè)，感受成功的喜悅。3、小組內(nèi)部自主設(shè)計作業(yè)，以小組互助的方式完成。4、作業(yè)評語。批改時，把學生出現(xiàn)的問題簡要寫出來，讓學生明白自己錯在哪里，或改變解題思路，嘗試解決問題，達到提升目的。