中學音樂教育及流行歌曲探究.doc

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1、中學音樂教育及流行歌曲探究摘要：流行音樂于20世紀80年代出現(xiàn)在中國大陸并逐漸受到大家的喜愛，流行音樂的出現(xiàn)對以中學生為主體的青少年的影響越來越大。流行音樂的岀現(xiàn)一方面有利于加強中學生對中學音樂課程的學習興趣，豐富中學生對于音樂的體驗和感知，幫助提升中學生的思想境界；另一方面，流行音樂的出現(xiàn)也會在一定程度上對中學生的情感、價值、態(tài)度以及能力產(chǎn)生一定的負面影響關(guān)鍵詞：中學音樂；流行音樂；學習興趣；影響引言：中學生是流行音樂的追隨主體，這也說明流行音樂會對中學生的心理產(chǎn)生較大影響。正是因為中學生對于流行音樂的追逐與喜愛，使得我國流行音樂得以不斷發(fā)

2、展。不斷發(fā)展和豐富的流行音樂在一定程度上激發(fā)了中學生對于流行文化的熱情。新世紀下的音樂教學主要在于強調(diào)學生的民主意識和開放意識，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，維護學生的自尊和自信，從真正意義上將音樂的快樂帶給每一個學生。因此，中學音樂教育工作者有必要對中學音樂教育與流行音樂之間的問題進行分析和思考，這也是當前我國音樂教育中的一個重要課題一、關(guān)于流行音樂的各類看法從國際層面上來說，流行音樂的產(chǎn)生有著極其復雜的歷史背景，不同國家和民族的情況也存在差異。就我國而言，不同專家學者之間也存在分歧，不存在一個絕對的劃分標準。流行音樂的主要特點在于唱法簡單、風格

3、自由且節(jié)奏多變。流行音樂進入我國后產(chǎn)生了許多種類，有表達勞動人民辛勞的歌曲，女口《天涯歌女》、《賣布謠》、《春天里》等等；還有一些格調(diào)低下且思想腐朽的音樂作品，如《薔薇處處開》、《桃花江上》等。慢慢地??類歌曲開始向港澳臺地區(qū)流傳，并不斷發(fā)展壯大，隨著改革開放的浪潮流行歌曲再一次涌入了中國大陸。由于青少年的喜愛與追逐，一些流行歌手甚至成為我國部分青少年的狂熱追求對象，也引發(fā)了一些鬧劇。正是由于這些鬧劇的出現(xiàn)，致使我國教育部門開始警惕這類不正常的音樂文化現(xiàn)象，甚至在90年代初期，教育部門在學校課堂中有一個不成文的規(guī)定，即課堂中不準引入流行歌曲，

4、并將這一舉措作為凈化學生心靈、提升課堂精神文明建設(shè)的重要途徑。直至90年代末期，流行歌曲在人們心中又產(chǎn)生了新的看法，反映了人們的審美意識和思想觀念在不會時期會有不同特點，代表作有《春天的故事》、《走進新時代》、《?；丶铱纯础返?。此時將流行歌曲定義為通俗唱法演唱的歌曲，對此也存在許多說法，并無定論二、中學生喜愛流行音樂的原因1.流行音樂的特點眾所周知，流行音樂大多取材于人民大眾的日常生活,能夠引發(fā)聽者的共鳴；流行歌曲的歌詞更加口語化，能夠讓人產(chǎn)生親切的感覺；歌曲的結(jié)構(gòu)短小，易于傳唱和記憶，且?guī)в幸欢ǖ膴蕵诽匦?，易于在群眾中傳播。由于流行歌曲具?/p>

5、相對簡易的創(chuàng)作手法，有較強的即興性，因此，其歌曲出版商和作者能夠?qū)崿F(xiàn)每周出新品，具有十分廣闊的市場1.流行歌手的演唱風格大多數(shù)流行歌曲演唱者的演唱風格均存在一定的獨特性，即使沒有較好的嗓音條件，甚至沒有接受過相關(guān)聲樂訓練，但他們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^對聲音的完美控制來完成對歌曲情感的演繹。隨著歌曲內(nèi)容的不同，或如泣如訴，或近乎瘋狂,再配上肢體動作和特異新奇的打扮都會引起中學生的注意，引起他們的盲目崇拜和模仿2.應試教育給學生造成的心理壓力截至目前為止，雖然減輕中小學生的課業(yè)負擔，加快素質(zhì)教育步伐的呼聲越來越高，但由于升學壓力依舊存在，學生在學習過程中的

6、心理壓力仍然十分巨大，導致中學生在日常生活中仍然存在較大的情緒波動，需要一種途徑來釋放中學生的心理壓力,而流行歌曲的出現(xiàn)正好適應了這種心理需求。部分青少年之所以愿意去參加歌星的演唱會，一方面可以看到自己喜愛的明星；另一方面，能夠跟著歌星一起肆意歌唱和跳舞，借助演唱會的舞臺來表達自己內(nèi)心的情感，抒發(fā)自身的壓力3.中學生時期的性意識及逆反心理中學生時期正值身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，隨著身體的發(fā)育，學生的性意識也逐步成熟，這些因素導致中學生對于流行歌曲中以愛情為主題的歌曲較為關(guān)注。而且，處在這一時期的青少年由于不斷增強的自我意識，對于一些禁忌的東西往往存

7、在自己獨特的看法，在好奇心的驅(qū)使下尋根問底，進而導致產(chǎn)生與家長和老師不相一致的心理和行為三、對流行歌曲的正確引入與引導中學生由于其年齡特點，其生理和心理正處在急劇變化的階段，對新奇事物有著強烈的好奇心，對于新事物的接受能力十分強，但中學生的判斷能力和審美能力卻處在相對初級的階段。音樂有著十分廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域，如民族領(lǐng)域的音樂，具有古典特色的音樂，流行因素摻雜其中的音樂等等，即音樂在每個領(lǐng)域都存在不同的層次，但無論有多少領(lǐng)域，多一個領(lǐng)域就會多一種手段，多一條途徑。在中學音樂教育上，與其對流行音樂這一領(lǐng)域不管不顧，任學生自由吸收，不如由音樂教育工作

8、者高屋建飯，通過對這一領(lǐng)域的歌曲進行精心挑選和準備，將學生往正途上引。對于這個“引”字,相關(guān)工作者應注意，絕不是簡單隨大流，亦或是媚俗的迎合,而是對流行領(lǐng)域的歌曲進