人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《掌聲》說(shuō)課課件.ppt

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1、掌聲一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)三、說(shuō)板書(shū)《掌聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的一篇課文，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子，在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。一、說(shuō)教材作者以用樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年兒童純真善良，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈，讀來(lái)十分感人。本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，《掌聲》是這個(gè)單元的第一篇課文，有著非常重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛(ài)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（三）說(shuō)教法、學(xué)法（四）說(shuō)教學(xué)流程在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，從知識(shí)的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面考慮，根據(jù)本單

2、元的訓(xùn)練重點(diǎn)和特點(diǎn)，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用……”的基本要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿、勢(shì)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等詞語(yǔ)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。（3）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。懂得珍惜別人的愛(ài)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力，能夠抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文本，還能簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)文本的感受。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我確定了以下重點(diǎn)難點(diǎn)：（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)

3、對(duì)描寫(xiě)兩次掌聲的重點(diǎn)詞句的理解，了解英子的心理變化過(guò)程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。（三）說(shuō)教學(xué)方法本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們語(yǔ)言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要采用多媒體演示、啟發(fā)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境等方法創(chuàng)造自主、合作、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞和讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（四）說(shuō)教學(xué)流程第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知第三個(gè)環(huán)節(jié)：關(guān)注掌聲，感悟內(nèi)涵第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展升華第五個(gè)環(huán)節(jié)：完成作業(yè)，積累語(yǔ)言第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入利用圖片和音

4、樂(lè)的感染力，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為本課奠定情感基調(diào)，使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，為理解文本掃清障礙，并通過(guò)自讀，把握課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生對(duì)比第一和第四自然段，抓重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)英子兩個(gè)截然不同的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么英子會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知第三個(gè)環(huán)節(jié)：關(guān)注掌聲，感悟內(nèi)涵本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，因此，教學(xué)中我綜合運(yùn)用讀、說(shuō)、議、創(chuàng)設(shè)情境等方法，以突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。為解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)高耗低效的問(wèn)題，從“教是為了不教”的目的出發(fā)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐

5、。品讀描寫(xiě)掌聲的兩個(gè)重點(diǎn)句，通過(guò)“猶豫是什么意思？英子為什么猶豫呢？從中你體會(huì)到了什么？”等三個(gè)層層深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞“猶豫”理解英子的心理變化過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)一步體會(huì)句子的深刻含義。并通過(guò)有感情的朗讀加深學(xué)生對(duì)文本的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。然后，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)討論交流“從這兩次掌聲中，你體會(huì)到什么呢？”加深對(duì)人物的印象，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及思維能力，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展升華閱讀時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，說(shuō)和寫(xiě)則是運(yùn)用語(yǔ)言。課堂上進(jìn)行有效的說(shuō)寫(xiě)

6、實(shí)踐，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的必由之路。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生積累的言語(yǔ)范式有限的特點(diǎn)，我提供“我想把掌聲獻(xiàn)給…因?yàn)椤钡木涫阶寣W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌《愛(ài)是什么》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和對(duì)愛(ài)的情感體驗(yàn)以突顯語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。第五個(gè)環(huán)節(jié)：完成作業(yè)，積累語(yǔ)言抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子，背誦喜歡的段落。讓學(xué)生不斷深入感悟、積累語(yǔ)言。三、說(shuō)板書(shū)依據(jù)課文內(nèi)容，遵循清晰、美觀、簡(jiǎn)潔的原則，我以英子的變化和變化原因?yàn)榫€索設(shè)計(jì)了以下輔圖式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及其深刻的內(nèi)涵一目了然。憂郁自卑快樂(lè)自信掌聲鼓勵(lì)、贊賞珍惜別人

7、的愛(ài)，獻(xiàn)出自己的愛(ài)29.掌聲英子