關(guān)于高效課堂教學(xué)模式.doc

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1、..關(guān)于高效課堂教學(xué)模式一、新授課課堂教學(xué)模式新授課是以知識(shí)形成和方法形成立意的一種課型。教學(xué)活動(dòng)是師生認(rèn)知、情感、意向及自我意識(shí)的互動(dòng)交融過程。通過教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)新性,使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。根據(jù)新課改的基本理念,新授課的教學(xué)必須體現(xiàn):(1)讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)案引領(lǐng),問題導(dǎo)學(xué);(2)讓學(xué)生經(jīng)歷新知與方法的形成過程,獲得親身參與科學(xué)探究的體驗(yàn);(3)讓學(xué)生經(jīng)歷思維的展示與碰撞過程,使課堂環(huán)境人

2、際關(guān)系民主和諧;(4)讓學(xué)生經(jīng)歷合作與成果的交流過程,通過信息共享提高人際交往能力;(5)讓學(xué)生經(jīng)歷價(jià)值觀的形成過程,激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求。新授課的基本程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景→目標(biāo)定向→互動(dòng)探究→應(yīng)用拓展→達(dá)標(biāo)演練→歸納提升。(一)、創(chuàng)設(shè)情景1.教師活動(dòng)....根據(jù)課題和學(xué)生的特點(diǎn),通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際、講故事、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段,創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入研究課題。2.學(xué)生活動(dòng)根據(jù)教師設(shè)置的情景,領(lǐng)會(huì)新課研究的意圖和研究的價(jià)值,激起學(xué)好新課的迫切愿望,愉快接受研究課題,以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。說明

3、:創(chuàng)設(shè)情景的目的是使學(xué)生對(duì)與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)得到抑制,迅速投入到新的學(xué)習(xí)中來,并使之得到保持。需要注意的是:(1)要突出新課研究的必要性和價(jià)值性,激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。(2)導(dǎo)語要簡(jiǎn)練,意圖要明確,要有新意,有氣勢(shì),有激情,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài),不要長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)入主題,使學(xué)生在等待中喪失興趣。(3)情景和問題不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際和水平實(shí)際。(4)要突出新課題研究對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。(5)策略要靈活,對(duì)有些課題也可以直奔主題。(二)、目標(biāo)定向1.教師活動(dòng)....立足學(xué)生實(shí)際,根據(jù)教材特點(diǎn)、《課程標(biāo)準(zhǔn)

4、》進(jìn)行目標(biāo)定位,并引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)和進(jìn)行必要的鼓勵(lì),使學(xué)生明確哪些是本節(jié)課必須掌握到位的,哪些是需要在今后的學(xué)習(xí)中逐步掌握到位的。2.學(xué)生活動(dòng)通過自學(xué)認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)什么,學(xué)到什么程度,主攻方向是什么,哪些目標(biāo)自己通過自學(xué)已經(jīng)達(dá)到,哪些目標(biāo)必須通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能達(dá)到。根據(jù)目標(biāo)要求和自身?xiàng)l件確定自己的學(xué)習(xí)策略,籌劃學(xué)習(xí)過程中精力與時(shí)間的搭配和應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)環(huán)節(jié),樹立圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。說明:目標(biāo)的確定要立足學(xué)生實(shí)際這一關(guān)鍵。需要注意的是:(1)有些目標(biāo)不是一次課就能達(dá)成的,要就整個(gè)學(xué)段進(jìn)行規(guī)劃,不可輕易搞一步到位。(2)

5、要將發(fā)展性目標(biāo)和基礎(chǔ)性目標(biāo)擺在同等重要的位置上。要注意將知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體考慮,不可將它們割裂開來。(3)目標(biāo)應(yīng)由既定目標(biāo)和自由目標(biāo)兩部分構(gòu)成,既定目標(biāo)就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo),自由目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生的能力水平與需要確定的目標(biāo),它因人、因事、因時(shí)而異,即要體現(xiàn)因材施教。(4)教學(xué)目標(biāo)的投放可以與學(xué)案同步進(jìn)行,也可以在課題導(dǎo)入后與學(xué)生互動(dòng)投放,還可以融在教學(xué)過程中分步投放,但教師在整個(gè)教學(xué)過程中要始終有目標(biāo)意識(shí)。....(5)目標(biāo)的認(rèn)定應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)過程,是一個(gè)學(xué)生自我審視,明確方向,樹立

6、學(xué)習(xí)信心的過程。(三)、互動(dòng)探究1.教師活動(dòng)(1)創(chuàng)設(shè)探究情景,引發(fā)探究問題。探究情景包括探究式學(xué)習(xí)情景和科學(xué)探究情景,相關(guān)探究情景的創(chuàng)設(shè)可從如下幾方面考慮:①從認(rèn)知上的不平衡性,通過學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情景。②聯(lián)系生活中的實(shí)際問題,通過知識(shí)的價(jià)值性創(chuàng)設(shè)情景。③通過演示實(shí)驗(yàn)或課件展示創(chuàng)設(shè)情景。(2)依據(jù)學(xué)情發(fā)展,調(diào)控探究方向。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者與調(diào)控者,及時(shí)把握學(xué)情,適時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展方向,能夠有效地提高課堂效益。具體應(yīng)從如下幾方面做起:①介紹可提供的研究條件,鼓勵(lì)創(chuàng)造條件進(jìn)行探究。②巧妙處理課堂突發(fā)事件,點(diǎn)撥

7、爭(zhēng)論不休的地方,把學(xué)生的自由發(fā)展調(diào)控在課標(biāo)要求的范圍之內(nèi),使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成方向發(fā)展。③幫助學(xué)生克服困惑,確保把有限的精力用于探究關(guān)鍵的問題。(3)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái),整合探究成果。給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),激起爭(zhēng)辯,捕捉并處理好關(guān)鍵信息(正確信息和差異信息),得出一般結(jié)論。2.學(xué)生活動(dòng)....(1)提出探究問題,研討探究方案。①根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,進(jìn)行積極的思考和分析,發(fā)現(xiàn)并提出問題。②對(duì)問題的特征、解決策略展開研討,并提出解決問題的方案。(2)合作解決問題,形成初步結(jié)論。根據(jù)形成的方案展開研究,必要時(shí)對(duì)方法進(jìn)行調(diào)

8、整,得出初步結(jié)論,并組織好語言。(3)互動(dòng)交流成果,自主完善結(jié)論。在教師的調(diào)控下,用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的思想,同時(shí)以接納的心態(tài)內(nèi)化別人的不同見解,完善自己的成果。說明:學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、尋求答案、累積知識(shí)和方法的過程。因此,問題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn),如何創(chuàng)設(shè)探究情

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