中國EFL學(xué)習(xí)者英語話語理解中可供性提取的ERPs研究.pdf

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5、何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名〒志也簽字曰期：7^/jr年厶月<曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解四川外國語大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)四川夕卜國語大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以釆用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：^jrf氣氣導(dǎo)師簽名：簽字曰期年&月各曰簽字曰期：年(月學(xué)位論文作

6、者畢業(yè)后去向：工作單位：電話由P?通訊地址:*SichuanInternationalStudiesUniversityAnERPsStudyofChineseEFLLearners’AffordanceDerivationinEnglishDiscourseComprehensionbyHeLixuanAthesissubmittedtotheGraduateSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofArtsinEnglis

7、hLanguageandLiteratureunderthesupervisionofJiangMengChongqing,P.R.ChinaMay2015摘要傳統(tǒng)的語言理解模型大多以經(jīng)典認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為語言意義來源于句法規(guī)則整合起來的非模態(tài)、抽象的任意符號(hào)，將語言理解的本質(zhì)看作是對(duì)離散、抽象意義的激活和整合。但隨著涉身認(rèn)知理論的興起，一些學(xué)者提出了強(qiáng)調(diào)語言意義來源過程的語言理解模型，國外的語言學(xué)家Glenberg(1999)提出的“索引假設(shè)（IH）”就是其中之一?！翱晒┬蕴崛　笔恰八饕僭O(shè)”中的一個(gè)重要概念

8、，它指出人們?cè)谡Z言理解過程中，當(dāng)詞或短語被索引到所指代的事物后，要從指代物中提取可供性，才能完成對(duì)話語的理解。在國外，Glenberg和他的同事們針對(duì)“索引假設(shè)”模型展開了一系列研究。在國內(nèi)，主要有魯忠義（2009）考察了心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生漢語閱讀理解時(shí)“可供性”的信息組織功能和提取方式。姜孟和趙思思（2014）對(duì)熟練雙語者話語理解中可供性提取的心理現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行了實(shí)證研究。