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1、圖形創(chuàng)意（四）圖形的英文--Graphic原意為圖解、圖示、發(fā)展為說明性的視覺符號。圖形是人類語言的一種形式。這種語言是人類除發(fā)音語言、肢體語言以外,借助身體以外的其他媒體進行信息傳遞的形式。圖案是實用美術、裝飾美術、建筑美術方面,關于形式、色彩、結構的預先設計。在工藝材料、用途、經濟、生產等條件制約下,制成圖樣,裝飾紋樣等方案的通稱?！钡谝徽聢D形及圖案第二章設計基本元素和形的視覺訓練■基本元素訓練紙上的黑點想像?點、線、面是繪畫、設計的基木元素，西方諺語:“一粒沙中見天國”，禪語:“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫(劃)論”都是說基木元
2、素中包含了根本性，猶如一粒種子?，F(xiàn)代設計師手下一點一線都是一個生命體。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復合是人的基本心理與需求。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設計的基礎。世間一切均在變?！?、課題名稱:基本元素訓練一點、圓、三角▲課題內容[時間:1學時]1、點的聯(lián)想；2、圓的連續(xù)；3、三角的連續(xù)▲教學要求:1、尋找生活中最常見的、最簡潔的元素。2、工作業(yè)量及尺寸:點的聯(lián)想，A3幅面，不少于10個圖形?！鳂I(yè)評價:▲二、課題名稱:基本元素訓練一三元素:△□○▲課題內容：三元素的聯(lián)想▲教學方式：作業(yè)輔導▲教學要求1、要求各元素形似或意象。2
3、、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關圖形。▲訓練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導學生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術的手法加以表現(xiàn)?！鳂I(yè)評價▲三、課題名稱:基本元素訓練一一眼球▲課題內容：眼的聯(lián)想▲教學方式：通過提問的方式，使學生明白眼的功能是什么?除了動物有眼外，物體是否也有眼睛?(與眼球同形、同質的東西)。啟發(fā)學生擬人化的思考能力?！虒W要求1、尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理與感覺上的幽默。2、作業(yè)量及尺寸：要求在A3紙上作出5個圖形?！柧毮康耐ㄟ^最能激發(fā)學生靈性
4、的元素--眼的訓練，培養(yǎng)學生元素替換的能力，以及對物進行概括、刻畫的能力?！鳂I(yè)評價▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛▲課題內容:從走、游、飛引發(fā)出含義有關的圖形▲課題時間:1課時▲教學方式1、請一同學描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個以上不同的變體[其中至少一個細化]▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:基本元素訓練一三元素:△□○▲課題內容：三元素的聯(lián)想▲教學方式：作業(yè)輔導▲教學要求1、要求各元素形似或意象。2、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關圖形?！?/p>
5、訓練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導學生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術的手法加以表現(xiàn)?！鳂I(yè)評價第四章特定元素的視覺想象■手的視覺想像和構成手是人獨具的，其它動物皆稱為爪?！熬哂袥Q定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進化意味著人類的誕生與趨向完善。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設計。設計領域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。手的符號意義▲一、課題名稱:手的視覺化想像▲課題內容：手想象圖形▲課題時間：1課時▲教學方式：啟發(fā)學生從材質、結構、形態(tài)和合成多方面理解和表達手的視覺
6、化想象?！虒W要求：作業(yè)量及尺寸:10個手的想象圖形，A3紙?！柧毮康模贺S富學生視覺語言表達的行之有效的途徑之一，十分重要。作業(yè)評價：第五章正負形正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正負形在我們生活中常被采用，如:在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處?！n題名稱:正負形▲課題內容：以人和人，物與物，或人與物結合作正負圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。▲課題時間：4課時▲教學方式以中國太極圖為例，說明正負形的
7、含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件?！虒W要求1、要求學生在使用正負形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當。2、工作業(yè)量及尺寸:在A3紙上每人創(chuàng)意10個圖形?！柧毮康模何覀兂Ｕf"一一語雙關"，語言是這樣，視覺化的圖形語言同樣是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。作業(yè)評價第六章影子■影子客觀物體在光的作用下產生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應物。自從進入印象派繪
8、畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術家們對藝術的理解已經擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研
