分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思.doc

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1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這節(jié)課，我覺得主要解決的是三個方面的問題：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則；（3）計算時能約分的一定要約分。讓學(xué)生熟練掌握以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課，我自己比較滿意的地方有以下幾點(diǎn)：一、?瞻前顧后，構(gòu)新知。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與學(xué)生已有知識有著密切的聯(lián)系，也是后面學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決問題的基石。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算對于學(xué)生而言是新的內(nèi)容，它的計算方法與整數(shù)、小數(shù)的計算方法有很大區(qū)別。但它的學(xué)習(xí)與整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分?jǐn)?shù)

2、乘法就是從整數(shù)乘法的意義導(dǎo)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，再擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘法的計算涉及到所學(xué)的約分知識，分?jǐn)?shù)乘法的計算，分?jǐn)?shù)意義的理解，特別是對單位“1”理解，在教學(xué)中，我摒棄過分強(qiáng)調(diào)計算方法的多樣，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，從整數(shù)乘法“求一個數(shù)的幾倍是多少”入手加以延伸，從而幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)乘整數(shù)就是求“一個數(shù)的幾分之幾或求幾個幾分之幾或幾分之幾的幾倍是多少”，為后面用解決問題奠定基礎(chǔ)。在計算算理的理解上，改變過去一節(jié)課下來就是死算、盲算的教學(xué)方法。通過異分母分?jǐn)?shù)的計算方法直觀的理解分?jǐn)?shù)乘法的算理，從直觀到算式，再從算

3、式到直觀來解釋算理。這樣一來充實了計算教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生已有知識水平豐富了計算教學(xué)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建新知和后序?qū)W習(xí)打下理論。二、讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)計算。生活是數(shù)學(xué)的源泉，挖掘數(shù)學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合整數(shù)乘法的意義，列出乘法算式。這樣處理，既有利于學(xué)生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分?jǐn)?shù)中來，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果。把計算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課程的要求和本套教材的特點(diǎn)。教學(xué)中結(jié)合教材提供的實例，選擇學(xué)生感興趣的事例生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會

4、計算是解決實際問題的需要，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，讓學(xué)生在情景中強(qiáng)化應(yīng)用努力提高學(xué)習(xí)興趣。三、嘗試計算。自主探究新知，理解算理。借助同分母分?jǐn)?shù)加法，自主探索分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個相同加數(shù)連加的算式，因此，例1放手讓學(xué)生嘗試計算，著重讓學(xué)生說一說計算的思考過程。四、練習(xí)設(shè)計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。在本環(huán)節(jié)學(xué)生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發(fā)學(xué)生自我反思、自我完善計算方法，已達(dá)到算法的自主優(yōu)化。