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1、如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力????摘要：關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際語(yǔ)言 口語(yǔ)表達(dá)是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，它與思維的關(guān)系比書(shū)面語(yǔ)言更直接、更密切。在新形勢(shì)下我們可以采用多種形式、多種方法和多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。新的課改理念不斷地深入教學(xué)實(shí)踐中，使一度枯燥無(wú)味的課堂又變得生機(jī)勃勃了。特別是閱讀實(shí)踐中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，更為廣大師生提供了交流的平臺(tái)。所以，在閱讀活
2、動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力就顯得猶為重要。它幫助我們穿越時(shí)空的限制，投入到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，它需要建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中。作為教師，則必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話，說(shuō)優(yōu)美的話，說(shuō)內(nèi)容豐富、合乎情理的話，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會(huì)各種不同的交際方式、交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉、提高與發(fā)展。因此，關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐
3、，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！ ?、在課堂朗讀中豐富學(xué)生語(yǔ)言 在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元均安排了口語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，如教材中的問(wèn)題解答、復(fù)述課文、敘述事件、說(shuō)明事物、討論問(wèn)題、發(fā)表議論、講故事、致詞、演講、辯論等，它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的主要“抓手”。為了保證口語(yǔ)訓(xùn)練能有系統(tǒng)地進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中有關(guān)口語(yǔ)的基本知識(shí)系統(tǒng)地加以介紹，使學(xué)生了解常用的說(shuō)話形式和技巧。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用這些形式的過(guò)程中，掌握所需要的說(shuō)話技巧，提高自己的口語(yǔ)能力。朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中最重要的一環(huán)。在講授課上，教師的講解內(nèi)容必須做到講解明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施評(píng)價(jià)建議指出："能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。"就特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語(yǔ)
5、感，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，為學(xué)生的交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也就會(huì)高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際的空間，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《春》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的朗讀片段，老師叫學(xué)生獨(dú)自朗讀體會(huì)大自然的美。這樣，通過(guò)教師的領(lǐng)讀感悟美，通過(guò)學(xué)生的個(gè)別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時(shí)引導(dǎo) 2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言 教師只有在富有活力的課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，大膽質(zhì)疑，在疑問(wèn)中辯出真?zhèn)?，?/p>
6、而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生之間形成相互傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)。?學(xué)生在生活中接觸和見(jiàn)到的事物越多，積累的知識(shí)也就越多，就會(huì)有話可說(shuō)了。還可定期舉行演講比賽、辯論賽，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練?？陬^辯論是一種論說(shuō)道理的口語(yǔ)能力，是需要口語(yǔ)和邏輯思維很好地結(jié)合的一種表達(dá)能力。學(xué)生敢說(shuō)了，但對(duì)演講、辯論的技巧、方法不善于運(yùn)用，如吐字發(fā)音的準(zhǔn)確、聲音的響亮清晰、語(yǔ)氣的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言的感情色彩等。教師可以先從理論的高度給學(xué)生明確的目標(biāo)，再
7、通過(guò)多媒體教學(xué)等手段讓學(xué)生多聽(tīng)有關(guān)的錄音、多看相關(guān)的錄像，使學(xué)生耳聞目睹、潛移默化。???? 3、示范訓(xùn)練????????每個(gè)單元結(jié)束都有一節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，教師要有計(jì)劃地傳授給學(xué)生口頭語(yǔ)言交際表達(dá)的方法和技巧，再通過(guò)教師的示范、聽(tīng)錄音、看錄像、結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。第一步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭說(shuō)明能力；第二步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭創(chuàng)作能力。為了加強(qiáng)口頭說(shuō)明能力訓(xùn)練的針對(duì)性，提高訓(xùn)練效果，教師在講讀課中對(duì)課文的講解、分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上是最好的說(shuō)話示范。因此，在講授課上，教師的講解內(nèi)
8、容必須做到講解明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口語(yǔ)交際表達(dá)能力。教師還應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體等手段提供畫(huà)面、實(shí)物或場(chǎng)景，既讓學(xué)生不感到枯燥乏味，又讓學(xué)生根據(jù)不同的情況進(jìn)行生動(dòng)具體的說(shuō)明。教師既要教給學(xué)生必要的說(shuō)明知識(shí)、說(shuō)明思路和說(shuō)明方法，又要教育學(xué)生在說(shuō)明事物時(shí)必須認(rèn)真細(xì)致地觀察、模仿、了解和思考。只有把事物看明白、想明白了，才能說(shuō)明
