尺有所短寸有所長.doc

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1、28　尺有所短寸有所長一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人?！?．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白　3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)書信的格式。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：　一、導(dǎo)入新課　1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎

2、樣的一封信嗎？　2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？　3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀　1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法?！?．交流：　　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？　　　你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）　3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什

3、么看法？　　　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。三、學(xué)習(xí)書信格式（出示這兩封信）　1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？　　　引導(dǎo)從兩方面談：　　　理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。　　　結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）　　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。　　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話?！　　〗Y(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”

4、“健康”之類的話另起一行頂格寫。　　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字?！　　∪掌冢嚎蓪懺谑鹈?，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)　　　　建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書設(shè)計(jì)：　28　尺有所短寸有所長稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)正文：信的主要部分，開頭空兩格結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話署名：信的右下方寫上寫信人的名字?！　　∪掌冢嚎蓪懺谑鹈?，也可另起一行寫