常態(tài)課自評(píng)報(bào)告.doc

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1、常態(tài)課自評(píng)報(bào)告現(xiàn)實(shí)教學(xué)往往很難象公開課、觀摩課那樣進(jìn)行。常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。新課程背景下的常態(tài)課是教師基于現(xiàn)實(shí)的教育資源條件，運(yùn)用超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能，融入個(gè)人創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從而呈現(xiàn)出豐富而靈動(dòng)的課。語文常態(tài)課中必須注意些什么？1、課前一定要讀教材，讀單元導(dǎo)語，做到學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)明確。知道本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，知道學(xué)生可能在什么地方最需要老師的指點(diǎn)、幫助。2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是認(rèn)真抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與落實(shí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容有哪些？應(yīng)該根據(jù)學(xué)段的特

2、點(diǎn)一一明確，讀文幾遍，標(biāo)生字詞語及拼音，標(biāo)自然段等，教師在課堂中必須安排檢測(cè)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，面向全體，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課堂上做到有的放矢。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)讓孩子自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言，及時(shí)評(píng)價(jià)。精彩的發(fā)言大力表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。讓學(xué)生進(jìn)行“有效交流”，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。課堂上的“有效交流”，不僅僅是讓學(xué)生大膽充分表達(dá)自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，而是一種對(duì)話——多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納、批判和整合的互動(dòng)過程，最終形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生，

3、在“有效交流”中活躍思維、增值知識(shí)，課堂，在“有效交流”中靈動(dòng)生成、智慧閃耀，教學(xué)由此而精彩無限。4、抓住基礎(chǔ)，騰出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。由于理解的不同，有的教師淡化了會(huì)寫字“會(huì)寫”的要求，強(qiáng)化和窄化了“會(huì)運(yùn)用”的功能。因此，教師應(yīng)更多地關(guān)注新課程背景下的常態(tài)課，因?yàn)樗粏螁侮P(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系著學(xué)生知識(shí)與技能的積累、潛能的開發(fā)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。要上好常態(tài)課它需要教師“擁有超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能”，需要教師“富有個(gè)性的創(chuàng)造”！作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠(chéng)之心，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人

4、、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開拓者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，假以時(shí)日，其新課程背景下的常態(tài)課魅力定能噴薄而出。