常態(tài)課自評(píng)報(bào)告.doc

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1、學(xué)??科物理年??級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式學(xué)生實(shí)驗(yàn)、講授教??師趙永剛單??位寶雞市高家村中學(xué)課題名稱北師大版九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究—電流與電壓、電阻的關(guān)系》“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“消極、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變，是否積極參與實(shí)驗(yàn)是否設(shè)法使學(xué)生投入（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)，積極地去解決問(wèn)題一、演示實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)：1、分別用一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池（串聯(lián)）給同一個(gè)燈泡供電，觀察小燈泡亮度的變化和電流表示數(shù)，思考影響燈泡亮度的原因。2、用兩節(jié)干電池（串聯(lián)）給不同規(guī)格燈

2、泡供電，觀察電流表示數(shù)和燈泡亮度，思考影響燈泡亮度的原因。（設(shè)計(jì)意圖：利用演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，引起思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）自評(píng)：這一部分可以用多媒體代替教師現(xiàn)場(chǎng)演示以節(jié)約時(shí)間?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科研究方法的學(xué)習(xí)2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）二、合作探究、交流共享活動(dòng)一：探究--電流與電壓、電阻的關(guān)系制定計(jì)劃1、實(shí)驗(yàn)思路：（控制變量法）（1）當(dāng)

3、電阻一定時(shí)，電流隨電壓增大而增大。（有可能成正比）（2）當(dāng)電壓一定時(shí)，電流隨電阻增大而減小。（有可能成反比）為方便的控制電壓，在電路中連入滑動(dòng)變阻器，以便多次測(cè)量，尋找規(guī)律。注：多次測(cè)量的目的有兩個(gè)。一是多次測(cè)量求平均值減小誤差；二是找規(guī)律。2、實(shí)驗(yàn)電路圖3、收集證據(jù)電壓U（V）???電流I（A）???電阻R（Ω）51015電流I（A）???R=U=注意實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程：⑴連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；⑵電壓表、電流表要選擇合適的量程；⑶閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片要撥到阻值最大端。1、分析與結(jié)論（根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做圖像）R/Ω當(dāng)R為定值時(shí)，I與U成。當(dāng)U為定值時(shí)，

4、I與R成。2、評(píng)估與交流（同學(xué)們相互交流，總結(jié)得失）▲通過(guò)以上學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、分析概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)圖像解決物理問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)相互交流、合作培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高參與意識(shí)。學(xué)會(huì)掌握物理研究的基本方法和步驟。自評(píng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師要注意學(xué)生實(shí)際操作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在物理學(xué)習(xí)方法方面要針對(duì)所學(xué)和學(xué)過(guò)的知識(shí)舉例證明，鼓勵(lì)學(xué)生舉例?？赏ㄟ^(guò)電子白板把學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及所做圖像作出，增強(qiáng)直觀性?；顒?dòng)二：歐姆定律講授1、如果把上面得到的電流與電壓、電阻的關(guān)系用數(shù)學(xué)公式表示，該怎么表示？學(xué)生通過(guò)討論得出公式

5、。2、歐姆定律的內(nèi)容和公式。內(nèi)容：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I=U/R簡(jiǎn)單介紹歐姆的生平及其高尚的人格品質(zhì)。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆不對(duì)困難生活低頭，不以自己成就高高在上，反而反哺人民的高尚品質(zhì)。3、歐姆定律的使用注意事項(xiàng):⑴電流、電壓、電阻針對(duì)同一段電路上同一導(dǎo)體而言；⑵R=U/I不代表R與U成正比，與I成反比。它代表導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體中電流的比值是一個(gè)定值（即電阻是導(dǎo)體本身的屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流大小無(wú)關(guān)）。⑶再用I=U/R及其變形式進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，單位要統(tǒng)一為國(guó)際單位。4、歐姆定律的應(yīng)用▲通過(guò)公式的討論，進(jìn)

6、一步認(rèn)識(shí)電流與電壓和電阻的關(guān)系，再通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力，通過(guò)介紹歐姆的貢獻(xiàn)及高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，堅(jiān)忍不拔品質(zhì)。自評(píng)：能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)。對(duì)這一部分課堂教學(xué)實(shí)間安排比較少，可以把歐姆定律的應(yīng)用習(xí)題提前印發(fā)給學(xué)生，提高課堂效率?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）概念、原理等技能是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等活動(dòng)三：

7、學(xué)生課堂練習(xí)改進(jìn)措施：在課件使用和設(shè)計(jì)上要加強(qiáng)，盡量做到簡(jiǎn)單實(shí)用，富有效率；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，不要輕易否定學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；認(rèn)真研讀課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極改進(jìn)教法，創(chuàng)新教學(xué)模式。