張銀娟：詩(shī)歌教學(xué)課例.doc

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1、《詩(shī)歌鑒賞之意象、意境分析類(lèi)題》課例六盤(pán)水市第一中學(xué)張銀娟教學(xué)設(shè)計(jì)考點(diǎn)分析：新課標(biāo)《考試說(shuō)明》規(guī)定：鑒賞詩(shī)歌的形象，能力層級(jí)為D級(jí)。詩(shī)歌的形象既包括人物形象、事物形象，也包括景物形象，且寫(xiě)景的詩(shī)歌還較多。分析詩(shī)歌的景物形象（即意象），以及意象營(yíng)造出的意境就成了高考詩(shī)歌鑒賞題中常見(jiàn)的題型?？疾橘p析意象、意境的能力，就要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情。這就要求學(xué)生在賞析這類(lèi)寫(xiě)景的詩(shī)歌時(shí)，能找到意象、把握意境、明確作者的感情。由此，可以梳理出相應(yīng)的答題模式。學(xué)生學(xué)情分析：高三學(xué)生普遍害怕詩(shī)歌鑒

2、賞題，尤其是意境類(lèi)問(wèn)題。由于意境具有高度的綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出詩(shī)歌的意境美。但高三學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞也不少，懂得一些意象、意境的分析方法，也做過(guò)一定數(shù)量的詩(shī)歌鑒賞題，對(duì)問(wèn)題的方式及答案多少有一些了解?，F(xiàn)在作為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，就需要幫助學(xué)生梳理出答題的具體步驟，讓學(xué)生容易掌握。20設(shè)計(jì)思路：解答詩(shī)歌鑒賞之意象、意境分析類(lèi)問(wèn)題，是高考題中的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境，答案經(jīng)常遺漏要點(diǎn)。針對(duì)存在的問(wèn)題，我想教會(huì)學(xué)生一種具體的可操作性強(qiáng)的答題方法，最好能讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，并且能在反復(fù)訓(xùn)練后獨(dú)立解

3、決此類(lèi)高考題，因此采取了教給學(xué)生模式化的答題方法。當(dāng)然在教學(xué)生方法前也要做一些準(zhǔn)備：一是通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生了解意境是靠景物的描寫(xiě)營(yíng)造出來(lái)的，要準(zhǔn)確把握意境，就要先把握詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面；二是要了解此類(lèi)問(wèn)題的提問(wèn)方式，便于針對(duì)答題；三是了解表述意境的詞。由于本節(jié)課的內(nèi)容技巧性較強(qiáng)，所以以講授法為主，學(xué)生探究為輔。課題《詩(shī)歌鑒賞之意象、意境分析類(lèi)題》教師張銀娟教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)詩(shī)歌的意象、意境和識(shí)記常用的表述意境的術(shù)語(yǔ)，增加詩(shī)歌鑒賞知識(shí)。2.技能目標(biāo)：通過(guò)解答詩(shī)歌鑒賞的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握意象、意境分析類(lèi)問(wèn)題的答題技巧和規(guī)律

4、。3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)教會(huì)學(xué)生能獨(dú)立地、順利地解決詩(shī)歌鑒賞問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞題的懼怕心理，進(jìn)一步陪養(yǎng)學(xué)生的高考自信。教教學(xué)重點(diǎn)：20學(xué)重難點(diǎn)梳理出詩(shī)歌鑒賞中意象、意境分析類(lèi)問(wèn)題的答題規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生能夠解答具體的詩(shī)歌鑒賞中意象、意境分析類(lèi)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生完成一道語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題：添加詞語(yǔ)，使下面語(yǔ)句表現(xiàn)兩種不同意境。小組合作做題，推薦展示優(yōu)秀作業(yè)。1.讓學(xué)生體會(huì)不同的景物描寫(xiě)能營(yíng)造不同的意境，為下面的解答奠定基礎(chǔ)。2.從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，能增強(qiáng)學(xué)

5、生解答問(wèn)題的信心。20教學(xué)過(guò)程展示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于高考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。復(fù)習(xí)意象、意境兩個(gè)概念。憑記憶說(shuō)出意象、意境兩個(gè)概念。為解題奠定知識(shí)基礎(chǔ)。梳理意象意境類(lèi)問(wèn)題的提問(wèn)方。說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的意象意境類(lèi)問(wèn)題的提問(wèn)方。了解問(wèn)題的提問(wèn)方式，以便針對(duì)性地回答問(wèn)題。分析意象意境類(lèi)問(wèn)題的出題特點(diǎn)。聽(tīng)老師分析。了解問(wèn)題的特點(diǎn)，為正確回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。梳理答題模式，其中有5個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)答題模式。讓學(xué)生了解答題步驟。20教學(xué)過(guò)程梳理常用表述意境的術(shù)語(yǔ)。識(shí)記常用表述意境的術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生在答題時(shí)

6、能準(zhǔn)確適用表述意境的詞。展示具體的詩(shī)歌鑒賞的問(wèn)題，要求并指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用上本節(jié)課所學(xué)的方法解答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。繼續(xù)展示具詩(shī)歌鑒賞中意象、意境的問(wèn)題，要求并學(xué)生合作完成。學(xué)生能用上本節(jié)課所學(xué)的方法合作解答問(wèn)題。讓學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)：１、用“明月”“流水”“花”三個(gè)意象，描寫(xiě)一幅畫(huà)面，表達(dá)一種心情。２、資料１５１頁(yè)第３題。學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。鞏固今天所學(xué)的解題方法。20課堂實(shí)錄一．導(dǎo)入今天，在上課前我們先來(lái)完成一道語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題。（教師利用多媒體展示題目）添加詞語(yǔ)，使下

7、面語(yǔ)句表現(xiàn)兩種不同意境。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒叫著，樹(shù)下的河水流向遠(yuǎn)方。（1）清新明麗的意境……（2）凄清蒼涼的意境……生：（小聲議論）這道題好熟。師：這道題曾是一道高考真題，所以有些同學(xué)會(huì)很熟。熟悉的題做起來(lái)會(huì)更快，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)完后把小組內(nèi)寫(xiě)得好的答案推薦出來(lái)與大家分享。生：（開(kāi)始寫(xiě)。）師：寫(xiě)好了就可以展示答案了，哪個(gè)小組先來(lái)？生：我們組的徐東寫(xiě)得很好。師：好，那么我們請(qǐng)徐東同學(xué)來(lái)展示一下她的答案。生（徐東）：清新明麗的意境句子是：一個(gè)清新的早晨，溫暖的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫著，樹(shù)下清澈見(jiàn)底

8、的流水唱著歡快的歌流向遠(yuǎn)方！師：果然很好，不僅描繪景物的形容詞準(zhǔn)確，還用上了一種修辭手法。（有意拖長(zhǎng)調(diào)子等學(xué)生說(shuō)手法）生：（齊聲）擬人。20師：徐東同學(xué)把展示第二句的機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)吧，你先請(qǐng)坐。哪組來(lái)展示第二句？生：我們組。師：周馨同學(xué)很會(huì)把握機(jī)