教學(xué)反思---馬如虎.doc

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1、《解一元一次方程---移項、合并同類項》的教學(xué)反思劉集中學(xué)馬如虎本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級上冊第三章《解一元一次方程---移項、合并同類項》，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習了用合并同類項的方法來解一元一次方程，這種方程的特點是含x的項全部在左邊，常數(shù)項全部在右邊。今天要學(xué)習的方程類型是兩邊都有x和常數(shù)項，通過移項的方法化歸到合并同類項的方程類型。教學(xué)重點是用移項解一元一次方程，難點是移項法則的探究。我是從復(fù)習舊知識開始，運用等式的性質(zhì)解一元一次方程是上一節(jié)課學(xué)過的知識。為本節(jié)課作鋪墊，我在課前設(shè)計了運用等式的性質(zhì)解一元一次方程的幾個題目，并讓學(xué)生課間

2、做到黑板上，為學(xué)生自主探究移項概念做好了鋪墊工作。因為這節(jié)課的重點是移項法則的應(yīng)用，因而我又設(shè)計了幾個鞏固移項概念的題組，通過小組合作學(xué)習、自主學(xué)習等多種方式來解決問題，對移項的概念和法則加深理解和應(yīng)用。然后自學(xué)課本例題，掌握解一元一次方程的基本步驟，并加以鞏固應(yīng)用，再引出課本上的“分書”問題。應(yīng)用題本身對學(xué)生來說，理解上有點難度，講解其中的數(shù)量關(guān)系不是本節(jié)課的重點，所以我避重就輕地給了學(xué)生分析提示，通過填空的形式，找出數(shù)量關(guān)系，進而列出方程。列出方程后，發(fā)現(xiàn)方程兩邊都有x和常數(shù)項，這個方程怎么解？從而引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容：怎樣解此類

3、方程。方程出示后，通過學(xué)生觀察，怎樣把它變?yōu)槲覀冎暗姆匠?，也就是含x的項全部要在左邊，常數(shù)項在右邊。學(xué)生回答右邊的4x要去掉，根據(jù)等式性質(zhì)1，兩邊要同時減去4x才成立。左邊常數(shù)項20用同樣的方法去掉，通過方框圖一步步演示方程的變化，最后成為3x-4x=-25-20，變?yōu)橹皩W(xué)過的方程類型。通過原方程、新方程的比較（其中移項的數(shù)用不同顏色表示出來），發(fā)現(xiàn)變形后相當于把4x從右邊移到左邊變?yōu)?4x，20從左邊移到右邊變?yōu)?20，進而揭示什么是移項，在移項中強調(diào)要變號，沒有移動的項是不要變號的，再讓學(xué)生思考移項的作用：把它變?yōu)槲覀儗W(xué)過的合

4、并同類項的方程。學(xué)習了原理之后，把例題做完，板示解題步驟，特別是每一步的依據(jù)，進而給學(xué)生總結(jié)出移項解方程的三步：移項、合并同類項、系數(shù)化為1。練習反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己練習一道解方程，明確各步驟，下面分別是移項正誤判斷、解方程、應(yīng)用題，分層次讓學(xué)生掌握移項法則以及解方程，最后再解決實際問題。本節(jié)課主要存在的問題有：1、語言不夠簡練，教師分析得多，學(xué)生的參與討論性不高，發(fā)表看法機會少，限制了學(xué)生的語言表達能力和數(shù)學(xué)思維的鍛煉。2、課堂學(xué)生練習環(huán)節(jié)有問題，其中一位男生板演了一道題，以為簡單就過了，實際在后面發(fā)現(xiàn)錯了，導(dǎo)致教學(xué)進入到應(yīng)用題部分

5、，再回過頭來糾錯，這是課堂教學(xué)中的大忌。點評作業(yè)時，應(yīng)該讓學(xué)生多說是怎么做的，說出各步驟，使得學(xué)生真正掌握移項解一元一次方程的方法。3、我在設(shè)計問題時，本想在導(dǎo)入新課時設(shè)計一個貼近學(xué)生生活的實際問題，最后在學(xué)習完解一元一次方程后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決這個問題，但是考慮到時間問題沒有設(shè)計，因而對于加強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識做得還不夠好。我認為對于本堂課沒有完成的任務(wù)和存在的問題在以后的教學(xué)中要及時的進行解決，認真反思自己的教學(xué)方法和手段，及時反饋學(xué)生學(xué)習的信息，注重課堂教學(xué)效果，充分把握好課堂40分鐘，向課堂40分鐘要教學(xué)質(zhì)量，要效果

6、。