高職院校開展教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐與思考.doc

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1、高職院校開展教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐與思考【摘要】高職院校開展教學(xué)督導(dǎo)工作，是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段。為強(qiáng)化對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)，就必須搞好制度建設(shè)制和健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。本文對(duì)高職院校在教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)和運(yùn)行中存在的問題進(jìn)行了探討并提出了改進(jìn)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高職院校，教學(xué)督導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)督導(dǎo)作為高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，在規(guī)范教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師索質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。隨著高職院校由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變,教學(xué)管理亟待

2、加強(qiáng)，教學(xué)督導(dǎo)工作如何適應(yīng)高職教育發(fā)展、改革的新形勢(shì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為當(dāng)前教學(xué)督導(dǎo)工作的新課題。一、教學(xué)督導(dǎo)的必要性教學(xué)督導(dǎo)制度是高職院校內(nèi)部對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制、評(píng)估、指導(dǎo)等一系列活動(dòng)的總稱。建立科學(xué)、規(guī)范，行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是加強(qiáng)高職院校內(nèi)部自我約束、確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。教學(xué)督導(dǎo)，顧名思義包括教學(xué)督促、檢查和教育教學(xué)引導(dǎo)、指導(dǎo)。在督導(dǎo)活動(dòng)中，既有督，也有導(dǎo)，督是手段、過程；導(dǎo)是目的、結(jié)果。二者統(tǒng)一于提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于培養(yǎng)高索質(zhì)、高技能人才之中。實(shí)踐證明，在督導(dǎo)活動(dòng)中只有正確處理好

3、督與導(dǎo)的關(guān)系，兼顧督與導(dǎo)兩個(gè)方面，在督的基礎(chǔ)上，為導(dǎo)而督，就能把督導(dǎo)工作開展好，達(dá)到督導(dǎo)的目的?？梢哉f,貝要有教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)該有教學(xué)督導(dǎo)制度的存在，就有督和導(dǎo)的內(nèi)容。就應(yīng)該在督與導(dǎo)相結(jié)合上不斷探索，改進(jìn)督導(dǎo)的方式、方法，提高督導(dǎo)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的效果。我院是一所新建高職院校，擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)培養(yǎng)大量的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)。近幾年我院雖然在硬件建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件改善方而取得了一定的成績(jī)，但與當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求還有一定的差距。為此，為了實(shí)現(xiàn)

4、高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障體系和制度建設(shè)就顯得十分必要了。二、我院近幾年來督導(dǎo)制度建設(shè)和運(yùn)行情況1.督導(dǎo)制度建設(shè)情況我院成立以來十分重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)院的生命線，建院之初就成立了教學(xué)督導(dǎo)組，明確了《教學(xué)督導(dǎo)員崗位職責(zé)制》，出臺(tái)《督導(dǎo)工作條例》，2009年成立督導(dǎo)室并創(chuàng)建“一、三、四”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。該體系的內(nèi)涵是：“一”就是組建教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)工部、督導(dǎo)室、系部督導(dǎo)員為一體的監(jiān)控組織；“三”就是體現(xiàn)院、系、教研室三級(jí)管理；“四”就是堅(jiān)持四維評(píng)價(jià)，即教師評(píng)學(xué)，學(xué)生評(píng)教，

5、用人單位評(píng)技能，學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織由主管教學(xué)院長(zhǎng)任主任,成員由督導(dǎo)室主任、教務(wù)處長(zhǎng)、學(xué)工部處長(zhǎng)、基礎(chǔ)教學(xué)部部長(zhǎng)、系部副主任和系督導(dǎo)員組成?？诔９ぷ饔蓪W(xué)院督導(dǎo)室負(fù)責(zé)。2.督導(dǎo)制度運(yùn)行情況“一、三、四”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行以來，取得了明顯的效果。督導(dǎo)室根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)工作流程，通過常規(guī)教學(xué)檢查、專項(xiàng)教學(xué)檢查、教學(xué)日常巡檢、督導(dǎo)聽課、教學(xué)事故認(rèn)定、教學(xué)制度落實(shí)等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤。同時(shí)每學(xué)期召開教師、學(xué)生座談會(huì)，開展教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。通過調(diào)研和問卷等形式開展企業(yè)評(píng)技能和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)素

6、質(zhì)等工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，使質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制有效運(yùn)行，效果比較明顯。如今教師授課比以前更加規(guī)范，學(xué)生評(píng)教滿意度逐年上升，教師在教學(xué)過程中形成了比學(xué)趕幫超的局面，各系部涌現(xiàn)出一批先進(jìn)教師集體和雙師型優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。通過開展教與學(xué)調(diào)查，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)規(guī)律，既促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高，也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力不斷提高，使教師的教學(xué)主導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能得到更加充分發(fā)揮。三、教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)和運(yùn)行中存在的問題1?對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠。實(shí)踐證明，教學(xué)質(zhì)量保障體系是高職院校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

7、控的重要手段，對(duì)于高職院校內(nèi)部培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及提高教學(xué)質(zhì)量起到明顯的作用。但是由于教學(xué)督導(dǎo)工作無法產(chǎn)生短期的工作績(jī)效，而只是處于監(jiān)督、指導(dǎo)教學(xué)工作的地位,所以常常遭到忽視，督導(dǎo)提出的問題不能得到及時(shí)整改。2?督導(dǎo)員隊(duì)伍力量薄弱。我校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組成人員一般由本校在職管理人員和教研組長(zhǎng)兼任，他們管理工作任務(wù)繁忙、教學(xué)課時(shí)量大，難以分出更多的精力從事督導(dǎo)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我院聽課計(jì)劃執(zhí)行率不足65%,從此數(shù)據(jù)也可反映出督導(dǎo)人員數(shù)量不足。隨著高職院校改革力度的加大，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力已成為教學(xué)工作的重心，有些專業(yè)特色

8、較強(qiáng)的督導(dǎo)工作，現(xiàn)有的督導(dǎo)成員已感到力不從心。3?基層督導(dǎo)組織的作用未能充分發(fā)揮。從“一、三、四”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)際運(yùn)行過程來看，我院教學(xué)督導(dǎo)與基層職能部門的職權(quán)范圍有交錯(cuò)重疊的現(xiàn)象，這不僅給相關(guān)部門的執(zhí)行人員帶來不便，而且也使他們的工作對(duì)象接受多頭指揮，不易處理好內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)與其他相關(guān)職能部門的關(guān)系。在我院系部和教研室督導(dǎo)組織中，督導(dǎo)人員均是由系部副主任和教研組長(zhǎng)兼