淺析音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng).doc

《淺析音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺析音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)摘要：在本文的研究中，主要從四個方而來探尋高校音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)。首先從音樂教學內(nèi)容入手，整合和優(yōu)化教學，選擇審美內(nèi)涵深厚的音樂作品來激發(fā)學牛的音樂興趣。其次要精心的設計教學環(huán)節(jié)，滲透美學思想，讓學牛感悟到深刻的審美熏陶。之后要融合多種教學方法，來挖掘音樂課堂中的審美元素，加強學生的審美認識。最后通過創(chuàng)設生動的教學課堂，來提升學生的審美能力，展現(xiàn)高校音圧教學審美教育的意義和價值。關鍵詞：高校；音樂教學；審美能力；培養(yǎng)音樂課堂是審美教育實踐的重要載體，因而在高校音樂

2、教學開展中，要積極的滲透審美教育的思想和內(nèi)涵，使學生在生動有趣的咅樂情境中，得到思想的熏陶和心靈的洗禮，以更加高瞻遠矚的眼光去審視和品味音樂藝術獨特的審美內(nèi)涵，提升自身的審美能力。一、加強教學內(nèi)容的整合，以興趣為基礎大學牛正值青春年華，他們喜歡新鮮的事物，所以對于音樂形式的興趣和喜好的內(nèi)容都有自己的個性化需求。因而，音樂也成為大學生學習和生活中重要的調(diào)劑品。所以，想要發(fā)揮音樂教學中的審美功能，則必須從根源上去解決問題。音樂教學的開展離不開教學內(nèi)容的優(yōu)化和整合，只有從學生的興趣點出發(fā)，加強對于教學內(nèi)容的深度

3、挖掘，才能使音圧教學中的內(nèi)容開展真止的符合學生的音圧需求和音樂審美，能夠激發(fā)學牛對于音樂藝術的探索欲，才能進一步的培養(yǎng)學生的音樂審美能力。因而，將咅樂教學內(nèi)容所呈現(xiàn)出的旋律美、形式美，點點滴滴滲透于教學環(huán)節(jié)，在循序漸進中引導學校探索音樂美、展現(xiàn)音樂美，這才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)音斥教學資源的意義和價值，才能真正的引領學生始終保持著好奇心，去體驗和感受音樂藝術深厚的審美內(nèi)涵，實現(xiàn)音樂審美教育的目標，提升學生音樂審美水平。二、加強教學過程的設計，打造生動課堂如果說對音樂教學內(nèi)容的優(yōu)化與整合是音樂教學實現(xiàn)審美教學的第一

4、步，那么在音樂教學過程中加強對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和實施，從而打造生動的音樂教學課堂，使學生在濃厚的審美氛圍中，充分的感受音斥審美教育的熏陶。對于高校大學牛而言，審美能力的提升需要由淺入深的積累和變化，從內(nèi)而外的蓄積審美能力。所以，在高校音樂教學開展過程中，要不斷的去引導學生感受咅樂審美的內(nèi)涵，體驗音樂審美的形式，積極的參與和感受音樂教學的魅力。教學組織者要精心的設計整個教學計劃，使每一部分教學內(nèi)容都得到很好的銜接，環(huán)環(huán)相扣，形成整體的審美氛圍。學生在生動的教學環(huán)節(jié)中，通過對音斥知識的理解和音樂技能的把握

5、，不斷的加深對音樂學科的學習，引發(fā)更加豐富而多元的藝術聯(lián)想和思考，逐漸的提升自身的音樂修養(yǎng)和藝術品位。同時，在生動豐富的音樂教學環(huán)境中，學生能夠?qū)φ靡魳方虒W課保持較高的興趣和專注力，音樂審美感受也會逐漸的加強，逐漸形成自身特有的審美體驗，形成豐富的審美認知。三、加強教學方法的融合，提升課堂感染力現(xiàn)今，隨著高校音樂教學的不斷發(fā)展，越來越多的教學方法融入課堂，使傳統(tǒng)的音樂課堂發(fā)生了質(zhì)的變化C多元教學方法的融入，使咅樂教學手段更加豐富,能夠根據(jù)學生的身心特征和音樂興趣、學習需求展開教學實踐。這樣的咅樂課堂氛圍

6、更加生動、靈活，能夠吸引學生積極的參與其中，成為音樂活動的主導者?，F(xiàn)在，高校的音樂教學開展會將微課教學法、分組討論法、任務誘導法、情境創(chuàng)設法等多種教學方法，運用于音樂教學實踐，打造了動態(tài)化的教學課堂，使音樂教學開展更具感染力。事實上，多種教學方法的科學融合，能夠最大限度的發(fā)揮教學優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習意識，挖掘?qū)W牛?的音樂潛能。所以，音樂教學課堂將視頻播放、現(xiàn)場演出、師生角色互換等多種方法融合在教學環(huán)節(jié)，學生不同的音樂需求都會以不同形式得到滿足，為學生開辟岀更多音樂學習的途徑，提升對音樂審美的感受力。%1

7、.加強音樂情境創(chuàng)設，加強審美體驗音樂藝術彰顯的美，不僅內(nèi)蘊在旋律中，而且也展現(xiàn)在形式上，顯然，音樂的美是多方而的。所以，在音樂教學中，我們很難全面的將音樂藝術的美展現(xiàn)出來，傳遞給學生，因而需要借助一定的情境創(chuàng)設來營造豐富的審美意境，讓學生從中感受到豐富的審美體驗。音圧本身就是一種內(nèi)蘊情感和美感的藝術形式，音樂教學也是激發(fā)學牛豐富想象力和創(chuàng)造力的過程。所以，情境的創(chuàng)設可以將音樂內(nèi)涵的情感，塑造的意境一一呈現(xiàn)出來，使學生的咅樂鑒賞更加可觀、可感，融入到音樂美的情境中。同時，教師要積極的引導學生進行豐富的聯(lián)想，

8、根據(jù)音樂的內(nèi)容想象音樂的畫而，通過音響的變化來感知音樂的情感和加強音樂的審美感受。這樣一來，學生對于音兀的審美體驗將不再僅限于膚淺層面，而是能夠逐漸的養(yǎng)成審美思維和習慣，對音樂審美形成自身獨特的品位和格調(diào)，全面的提升審美能力?？偠灾?，高校音樂教育對于學生審美能力的培養(yǎng)和塑造至關重要，教師應該在教學內(nèi)容的整合、教學過程的設計、教學方法的搭配以及教學情境的創(chuàng)設上進行科學的部署，使每一個教學步驟都能夠發(fā)揮音樂教育的審美功能，對于學