讓每個學(xué)生都吃到果子.doc

讓每個學(xué)生都吃到果子.doc

ID:50377027

大?。?2.50 KB

頁數(shù):3頁

時間:2020-03-08

讓每個學(xué)生都吃到果子.doc_第1頁
讓每個學(xué)生都吃到果子.doc_第2頁
讓每個學(xué)生都吃到果子.doc_第3頁
資源描述:

《讓每個學(xué)生都吃到果子.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓每個學(xué)生都吃到果子?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?!本C觀我們的教學(xué)實(shí)際,有部分學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外卻是不爭的事實(shí)。究其原因,有社會因素,有家庭因素,有學(xué)校因素,當(dāng)然也不排除學(xué)生的因素。但既然課標(biāo)提出了這一要求,我們作為一名教師就應(yīng)盡自己最大的努力去實(shí)踐。如何真正做到“面向全體學(xué)生”?如何切實(shí)使每個學(xué)生都吃到果子?我們不妨從以下幾方面去嘗試:一、教師要有“個別差異”觀科學(xué)、前沿、理性的教育教學(xué)理念是教師取得優(yōu)秀教育教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。要想真正關(guān)注每一位學(xué)生,以促進(jìn)他們的發(fā)展,教師

2、就要有“個別差異”觀,即認(rèn)識到:因?yàn)槊總€人都受到不同的遺傳因素、家庭因素及社會因素的影響,這必然使各人的發(fā)展存在著不同的客觀差異。認(rèn)識到這一點(diǎn),我們就不會用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,對學(xué)生提出統(tǒng)一的要求,期望甚至逼迫他們達(dá)到同一個高度,從而也就減少了學(xué)生由于教師要求太高而形成的巨大思想壓力,或者是與老師的情感沖突。教育教學(xué)的過程即師生交往的過程,師生心理的積極健康對教育教學(xué)效果起著極其重要的作用,而如果教師有了“個別差異”觀,他對學(xué)生提出的要求就會更合理一些,從而也就有助于師生關(guān)系的和諧,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生正確的自我評價一位教育家說過

3、:“自我教育才是真正的教育。”課標(biāo)在“評價建議”中也積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我評價,由此來看,教師在教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是促使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行自我教育。自我評價是自我教育中一不可或缺的環(huán)節(jié),科學(xué)的自我評價會讓學(xué)生全面而客觀地認(rèn)識自己,從而有利于學(xué)生的進(jìn)一步提高。教師要培養(yǎng)學(xué)生逐步形成這樣的自我評價觀:橫比——我雖然有不如別人的地方,但我也有高于別人之處,我沒有理由自傲,但我也不可以自卑,我需要做的是相信自己,完善自己;縱比——我是我,不管別人的成績比我高多少,別人的表現(xiàn)比我出色多少,只要我一直在努力,今天的我比昨天有了進(jìn)步,我就是無愧的,我就

4、是優(yōu)秀的。如果我們能使每一位學(xué)生都堅持用這樣的“比較”去評價自己,這無疑是我們巨大的成功。三、科學(xué)分層保證“因材施教”孔夫子兩千多年前就提出并積極地實(shí)踐了“因材施教”,取得了“七十二賢人”良好效果,今天,“提高全民素質(zhì)”的時代要求,“面向全體學(xué)生”的教學(xué)要求,使我們不得不認(rèn)真地鉆研并學(xué)習(xí)老祖宗的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!耙虿氖┙獭钡那疤崾强茖W(xué)分層,即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生分成A、B、C三級,進(jìn)而有針對性地實(shí)施教學(xué)。具體包括以下幾點(diǎn):1.目標(biāo)分層為了讓每一個層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上生動、活潑地得到發(fā)展,教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,幫他們

5、制定合理的目標(biāo),使教學(xué)要求置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中,以調(diào)動每一個層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性:C級學(xué)生主要落實(shí)雙基;A級學(xué)生要有利于挖掘其創(chuàng)造潛能;B級學(xué)生的目標(biāo)介于A級與C級之間。合理的目標(biāo)加上學(xué)生正確的自我評價,將極大地優(yōu)化我們的教學(xué)效果。2.評價分層學(xué)生的自我評價應(yīng)受到重視,但教師的評價也不可忽視,教師在評價上同樣需要分層。課標(biāo)在“評價建議”中指出:“在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。”并進(jìn)一步建議:“對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)?!比绻處熌芗皶r地對學(xué)生的進(jìn)

6、步加以肯定、表揚(yáng),這無疑會滿足學(xué)生的成就感,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力。除此以外,練習(xí)、輔導(dǎo)、矯正等方面也應(yīng)照顧學(xué)生的差異性,分層對待,有的放矢,以使各類學(xué)生都產(chǎn)生接受效應(yīng)、共振效應(yīng),從而真正實(shí)現(xiàn)我們“讓每個學(xué)生都吃到果子”的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。