音樂(lè)情景教學(xué)法的運(yùn)用.docx

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1、音樂(lè)情境教學(xué)法的有效運(yùn)用???第一，以音響設(shè)境為主。音樂(lè)是音響的藝術(shù)，它所表達(dá)的一切情感、描繪的一切形象都由音響產(chǎn)生，所以音樂(lè)情境教學(xué)法具備的最大優(yōu)勢(shì)就是以音響創(chuàng)設(shè)情境，這是音樂(lè)教師最常用也是運(yùn)用最多的情境創(chuàng)設(shè)方法。為了讓學(xué)生了解用輕松、愉快、自然的聲音表達(dá)感情，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，以一首節(jié)奏鮮明平穩(wěn)，旋律流暢的歌曲創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)輕松愉快的心理環(huán)境，讓學(xué)生隨著輕松愉快的音樂(lè)走進(jìn)課堂，為接下來(lái)學(xué)生愉快自然地歌唱做好的鋪墊。再如為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)安排了聆聽(tīng)歌曲“校園多美好”和歌詞配樂(lè)朗誦“校園多美好”，清新優(yōu)美旋律、聲情并茂的朗誦把學(xué)生引入了一種

2、愉快、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在《動(dòng)物說(shuō)話》一課中首先運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了一幅呈現(xiàn)各種動(dòng)物的叫喚聲的鄉(xiāng)村景色動(dòng)畫(huà)，瞬間把學(xué)生帶入了生活中的動(dòng)物世界，順其自然地使學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的叫聲多了一份關(guān)注。從生活中的眾多教學(xué)實(shí)例中我們可以發(fā)現(xiàn)，以音響設(shè)境不但切中音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)性特征，而且教師對(duì)于音樂(lè)資源的運(yùn)用也是得心應(yīng)手，所以是音樂(lè)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的主要方法。???第二，遵從靈活性原則。靈活性原則包括情境設(shè)置次數(shù)的靈活和情境設(shè)置時(shí)間的靈活。情境地安排和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)對(duì)象、教師素質(zhì)是密切相關(guān)的，勿過(guò)于花哨，但又到達(dá)到激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的效果。音樂(lè)課堂中一般在新課導(dǎo)入前和教學(xué)內(nèi)容

3、難點(diǎn)處設(shè)置情境，也可以在每個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容前各設(shè)一場(chǎng)情境。音樂(lè)情境教學(xué)法還要銜接好各場(chǎng)情境，并及時(shí)處理好情境教學(xué)法與其它教學(xué)方法的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要及時(shí)轉(zhuǎn)換主輔關(guān)系。情境教學(xué)法的精髓在于情境的創(chuàng)設(shè)。雖然列出了幾種創(chuàng)設(shè)情境的手段，但情境創(chuàng)設(shè)中情境次數(shù)地安排、情境安排地切入口以及各場(chǎng)情境局部與整體、組合與優(yōu)化地關(guān)系仍然是我們探討不盡的問(wèn)題。