優(yōu)生能否幫助差生進步.doc

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1、優(yōu)生能否幫助差生進步摘要：后進生”,一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。要想在語言不同的地方靠老師一個人的力量來轉(zhuǎn)換后進生是遠遠不夠的，在深思熟慮的情況下，我采取了學(xué)生的力量，讓他們來共同幫助所謂的差生，可是畢竟是學(xué)生，要想他們一開始就像老師一樣的去輔導(dǎo)差生是不可能的，這需要老師在具體的工作中不斷的教育，才能讓他們真正的加入到輔導(dǎo)差生的工作中來，也才能使轉(zhuǎn)換差生的工作進展順利，但他們能否真的使差生進步，還需要考慮各種緣由。關(guān)鍵詞：差生，

2、優(yōu)生，幫助，輔導(dǎo)“后進生”,一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。每個班級都有不同程度的所謂的差生，轉(zhuǎn)換差生是每位老師在新的教育理念的要求下都在盡力做的一件事。自從我從一年級接班的時候就采取各種教育教學(xué)方法，盡量減少班上的差生，可是由于語言障礙，到二年級時，班上所謂的差生就很明顯啦，無論老師采取何種辦法，他們都是一種無所謂的態(tài)度，上課不認真聽講，作業(yè)不認真做，還容易在課堂上搗亂，通過與同學(xué)的交談和他們上課的表現(xiàn)可以看出，他們聽不懂普通話，

3、怎么辦？放棄他們嗎？不能，他們也是這個班的一員，放棄他們，就意味著種種不是，也不是一位老師應(yīng)有的想法，我苦思冥想，開始從班委會成員入手，讓他們在完成自己的作業(yè)后，去主動幫助需要幫助的同學(xué)，讓他們一起進步?？墒遣⒉皇撬械膬?yōu)生都愿意幫助別人，有的不愿意別人的成績比自己好，即使去幫助別人，也是做做樣子罷了，有的干脆幫助別人寫作業(yè)或是直接告訴他們答案，這樣的幫助能讓別人收益嗎？能在幫助下取的進步嗎？要想優(yōu)生真心誠意的幫助差生該怎么辦呢？一、全面了解學(xué)生的個性特征，做好他們的思想工作在讓同學(xué)著手幫助其他同學(xué)的時候

4、，老師就需要細心觀察，一是觀察他們的輔導(dǎo)過程，優(yōu)生是否有耐心，輔導(dǎo)是否順暢，差生是否能接受，二是觀察他們的輔導(dǎo)結(jié)果，作業(yè)是否是在幫助下理解后做的，還是僅僅知道答案，不明白其中的道理。只有通過細心地觀察之后，才能針對具體情況對輔導(dǎo)雙方做思想工作，讓優(yōu)生樂于幫助，耐心幫助，堅持幫助，直到差生能獨立學(xué)習(xí)為止，讓差生愿意接受幫助，能虛心聽取別人的意見和建議，直到弄懂為止，并能在學(xué)習(xí)中積極主動的學(xué)習(xí)。在我布置幫輔工作之初，很多同學(xué)為了完成輔導(dǎo)任務(wù)，都不能按要求進行，有的是直接告訴別人答案，有的甚至幫忙寫作業(yè)。經(jīng)過一

5、段時間的細心觀察和為他們做思想工作之后，幾乎所有的同學(xué)都能認真的去輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。一、給予差生更多的關(guān)懷，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信息所謂的差生在很多時候都是表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績等方面相對滯后，他們成績差，上課跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏或有時根本就聽不懂所教的內(nèi)容，他們無所事事，就愛在課堂上做一些與課堂無關(guān)的事，有的同學(xué)吃東西，有的說話等等，各種打擾課堂紀律的事情都有可能發(fā)生，可是一旦讓他們得到優(yōu)生的幫助后，有的同學(xué)可能出現(xiàn)一種依賴性，反正我不會有人幫助我，這樣有的學(xué)生就更加得意忘形，不知道在課堂上應(yīng)該做什么，在這

6、樣的情況下，老師可以多觀察一下他們的言行舉止，在課堂上多給予他們關(guān)心的眼神，在簡單的問題下，多鼓勵他們加入到學(xué)習(xí)中來，并及時給予鼓勵與表揚，幫助他們樹立信心，這樣他們在得到幫助的時候，才肯接受，并努力學(xué)習(xí)，一旦弄明白之后就能在課堂上積極主動地去學(xué)習(xí)，并最終能獨立完成自己的作業(yè)。二、給予優(yōu)生及時的表揚與鼓勵，讓他們戒驕戒躁，虛心幫助差生“驕傲使人落后，虛心使人進步”，這是人盡皆知的，也是很多同學(xué)說到卻做不到的事情，優(yōu)生覺得自己能幫助別人，肯定是自己比別人厲害，不給予及時的教育，他們可能因驕傲而落后，因此，在

7、教育教學(xué)和轉(zhuǎn)換差生的工作中，一旦發(fā)現(xiàn)被輔導(dǎo)差生的進步，不能只表揚所謂的差生，而同時也應(yīng)給予輔導(dǎo)者一定的表揚和鼓勵，讓他們知道在幫助別人的同時，自己也得到了收獲，同時還要知道大家都在進步，如果停滯不前就會落后。過去有一位同學(xué)，因為自己被選為輔導(dǎo)者而驕傲自滿，上課不認真聽講，在輔導(dǎo)同學(xué)時也夸夸其談，老師教育他戒驕戒躁，他也不理不睬，結(jié)果一個月過去了，他自己的成績卻落后一大截，而且被取消了輔導(dǎo)的資格，他的例子讓很多同學(xué)引以為戒，一旦發(fā)現(xiàn)類似的情況，老師就會讓他們以身邊的例子作為思考的緣由，這樣就能很快改掉自己的

8、驕傲情緒。轉(zhuǎn)換差生工作是一件很復(fù)雜的工作，也是一項長期的任務(wù)，而同時在不同語言的學(xué)校里，采取優(yōu)生幫差生的情況，不僅能減輕老師的負擔(dān)，也能讓有語言障礙的學(xué)生在同學(xué)的幫助下迅速進步。但在具體的工作中老師不能袖手旁觀，而是需要更加細心去找出輔導(dǎo)者，耐心去做輔導(dǎo)的思想工作，才能讓工作順利進行，否則就會事與愿違。參考文獻：《教學(xué)工作漫談》————魏書生《教師回眸：我與新課程一起成長》——鐘南《優(yōu)秀教師的九堂必修課》——高萬祥