資源描述：
《優(yōu)生從差生中來.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、“優(yōu)生”從“差生”中來?瓊海市東太學校梁青文?我們所謂的優(yōu)生都是從差生中來的，那教師面前所謂的差生是如何轉化為優(yōu)生的呢？面對差生的轉化和預防是我們教師的教育重點問題，這些方面做得不足就會影響到我們自己的教育教學質量。近階段差生的問題越多的受到教育者關注，隨著社會改革，尤其是教育改革的深入，有關差生的研究也越來越多。在我們教師隊伍當中所公認的差生是指在學習上不用功，不努力，學習成績差，不遵守紀律，不尊敬教師和家長的學生，屬于“小錯不斷，大錯不犯”的一類學生。這類學生能否轉變，已經成為一所學校是否堅持正確的辦學方向，能否大面積地提高教學質
2、量的重要尺度。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教育不能‘只彈一根弦’而要奏響嘹亮鮮明的旋律”。如果只著眼于優(yōu)生，那么差生就得不到轉化，我們的轉差工作就會畸形發(fā)展，而造成不應該有的失誤。因此我們教師在平時的教學中要善于捕捉差生的優(yōu)勢。（一）從日常生活中捕捉差生在平時中的表現(xiàn)：學習生活懶散，不聽話、任性、不服從管教，胡鬧、惡作劇、故意經常給教師添亂等。記得我班的藍運生剛上初一時整天無所事事，自我意識消極，意志力差，再加上自信心不足，又不肯刻苦學習，所以對學習失去了興趣，在困難和挫折面前甘愿服，失去了前進的動力，進而發(fā)展到厭惡，恐懼的地步。像這類
3、差生是不是沒得救了呢？我想不是，在成就歸因上，他傾向于更多的是外部因素。我經過一年跟他的接觸及把他當成朋友的與他交流，發(fā)現(xiàn)他有極大的潛力可挖，可塑性很強。在平時的生活中我一發(fā)現(xiàn)他有閃光的點就加以表揚，例如：在值日打掃衛(wèi)生區(qū)的時候，他都會第一個到達衛(wèi)生區(qū)，雖然打掃起來也是“懶洋洋”，但到底說明他重視這類活動，所以我要抓住他第一個到達衛(wèi)生區(qū)優(yōu)勢加以表揚后，往后的打掃在也沒有出現(xiàn)過“懶洋洋”。往往差生的閃光點是微弱的，是多方面的，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此教師一發(fā)現(xiàn)要及時表揚，以此使他成為向好的方面的轉折點。（二）
4、從課堂中捕捉差生在課堂上的主要表現(xiàn)是：心不在焉，或交頭接耳、或弄小玩意、或睡大覺等，為什么差生會在課堂上出現(xiàn)這些情況而優(yōu)生則不會呢？追蹤到底是教師做得不到位，往往每位教師在上課時多數(shù)是關注優(yōu)生的反映而忽略了差生。所以只要教師在上課時把溫柔、鼓勵的目光、一句贊許的話語、一顆真摯的心去關注這些所謂的差生，通過多于差生進行目光接觸，來傳遞教師的愛護與期待，給差生鍛煉的機會。記得我上《澳大利亞》一課時，在小結澳大利亞動物資源豐富的原因時，很多優(yōu)生都很好的從地理位置、地形、氣候、等方面小結了澳大利亞動物資源豐富的原因，唯獨一個重要的原因沒有找到
5、，這時一個差生的小手想舉起來，而又不敢舉起來，我就喊了他的名字，他站起來時班里一下子寂靜了，他掙扎了好一會兒，用小小的聲音回答：最重要的原因是澳大利亞人民愛護動物、保護動物。他一說完后，全班的掌聲響起。如果當時我無視差生的表現(xiàn)，就根本無法給她鍛煉的機會，如果我當時鄙視他，沒有給他充分時間的掙扎，一聲“坐下”就會抹殺了他的鍛煉機會。所以說，優(yōu)生無法發(fā)現(xiàn)的問題，不等于差生也一定不懂。教師在課堂上要經常關注差生的表現(xiàn)，從中抓住他的閃光點，以使他成為向好的方面的轉折點。（三）從性格上捕捉在發(fā)現(xiàn)差生的缺點當中，也會發(fā)現(xiàn)他們有的還有一些優(yōu)點，比如
6、有的很正直，有的很有愛心、有的很善于交際、有的很熱心班集體，有的很會唱歌跳舞等，這些學生從動機上來說，很想學好，但又不愿意努力，或者經過一點努力也不見成績提高，所以他們沒有信心。所以對于此類的學生，需要教師來引導，從他們的性格特點及興趣愛好下手。例如對于學習成績差，但在同學中有說服力的差生，我們可以培養(yǎng)他們當班干部。為什么要給這樣的學生班干部當呢？一是提高他們的自信心，二是想給他們自尊感，三是想讓他們形成正確的是非觀，四是提高他們的自覺性。由于是第一次當班干部，在執(zhí)行班務中，難免有出錯的地方，這時老師要多關注和糾正，同時對正確的行為要
7、多加表揚，得的表揚多了，自信心也就有了，也敢于家長交流了，家長聽到的好消息后也高興對他們的關心也就漸漸的多了，從而進入了良性循環(huán)。同時他們在執(zhí)行班務中，發(fā)言的機會多了，和同學們正面交往也多了，他們不再覺得自己可有可無，而是班級中的重要一員，自己也能意識到只有加強自己的綜合素質，才能使同學信服。所以在今后的學習中，他們也不會再自暴自棄，建立了自信，以使他成為向好的方面的轉折點。（四）從心理上捕捉???差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。學生的“差”，大多數(shù)不是因為智力造成的，而是心理造成的。因
8、此，轉化差生，心理治療是關鍵。1、自尊心理心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要，差生的自尊心往往更加脆弱。家長、教師的一句不積極的話語就會挫傷他們的自尊心。中學生的心理還不成熟，容易走極端，特別是初二的學生，在自尊心受
