如何提高課堂有效性.doc

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1、如何提高課堂有效性一、何謂課堂教學(xué)的有效性　　有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。如果說(shuō)，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；使他的學(xué)生樂(lè)

2、于學(xué)習(xí)這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以肯定地說(shuō)他的課堂教學(xué)是非常有效的。　　二、構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性　　課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于課程重要性不言而喻的。充分提高教學(xué)的有效性，我們就可以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、高效、善教、樂(lè)學(xué)、充滿活力的課堂，使學(xué)生受益終身。本著以學(xué)生發(fā)展為宗旨，借鑒當(dāng)代許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己多年來(lái)教學(xué)的一些心得體會(huì)，筆者不揣淺陋，談?wù)勌岣呓虒W(xué)有效性的一點(diǎn)拙見：　　1、打鐵還須自身硬　　俗話說(shuō)得好，打鐵還須自身硬！是啊，作為一名老師，必須要有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基本功:三字兩話（畫）、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及聽、說(shuō)、讀、寫、思的能力。試想，一個(gè)自己都不知怎么寫文章的

3、老師，又怎能教學(xué)生寫文章呢？道理顯而易見。再者，教師要有了解學(xué)生的能力，了解學(xué)生是教學(xué)的前提，這也是教師的一項(xiàng)基本能力。教學(xué)前，一定要了解學(xué)生對(duì)于教材的理解和困惑，如此教學(xué)才能做到有的放矢。三者，教師要有鉆研教材的能力。一個(gè)有思想、有方法、勤奮努力的教師，為了教好自己的學(xué)生，就必須去深砧教材，把握教材的尺度，靈活處理教材；就必須弄清教什么，怎么教？這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，才會(huì)厚積薄發(fā)、游刃有余，也才能夠增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文化品味?？梢哉f(shuō)鉆研教材是每個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，值得我們大家重視。　　如果一個(gè)老師沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的基本功，又怎能從容地走上三尺講壇，自如地執(zhí)起教鞭呢？只有練好內(nèi)功，我們才更

4、有底氣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。不是嗎？