精典課例（熊媛）.doc

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1、小學(xué)語文蘇教版三年級下冊我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計云南省玉溪市紅塔區(qū)北城中心小學(xué)熊媛蘇教版三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計教材分析：《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇童話。文章通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感

2、參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。學(xué)情分析：新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個性化閱讀、多元化思考、獨特性表達(dá)、創(chuàng)造性運用”。因此，教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白。通過想象、體驗的形式，把小駱駝的心理話說出來。在

3、這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)習(xí)課文語言表達(dá)方式，簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。2、過程與方法：有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。3、情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，憑借課文語言材料，感受沙漠環(huán)境的惡劣，知道駱駝的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，樹立正確的審美觀點。教學(xué)重難點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處。領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看

4、外表，而要看它的用途，則是文章的難點所在。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀、想、演、說、思等語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。根據(jù)兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實際出發(fā)，在讀中想象，演中體驗，說中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途

5、的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件過程設(shè)計：一、抓住題眼，激趣導(dǎo)入聽說我們?nèi)?）班的孩子既聰明又能干，上課發(fā)言很積極，今天老師能給你們上課，我感到很自豪。那你們有覺得自豪的事嗎？誰來說一說？是呀，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽儭@得成功時，我們總會感到無比自豪，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題——《我應(yīng)該感到自豪才對》。（托爾斯泰說“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣。老師從題眼著手，再到學(xué)生的實際，起到了水到渠成的作用。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文

6、。（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（2）邊讀邊想:小駱駝為什么感到自豪呢？2、檢查生字詞掌握情況。3、全班齊讀第五自然段。相機(jī)板書駝峰腳掌睫毛4、提問：小駱駝為什么要去沙漠旅行呢？你是從課文的哪里找到的？（指名讀一、二自然段）出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！（指導(dǎo)朗讀）相機(jī)板書委屈（初讀重在整體把握文章內(nèi)容。過字音關(guān)，積累詞語，更是保底工程。通過關(guān)鍵詞句，聯(lián)系、概括文章主要內(nèi)容，則是一種學(xué)習(xí)能力。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受沙漠1、觀看沙漠圖片，學(xué)生談感受。2、文中也有

7、描寫沙漠的句子，用自己喜歡的方式去讀一讀課文的3、4自然段，用筆圈畫出描寫沙漠的詞語。3、學(xué)生交流找到的詞語。課件出示詞語：茫茫沙子松散無邊無際風(fēng)沙鋪天蓋地（1）指名讀。（2）齊讀。（情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。沙漠對于我們的學(xué)生來說，只是從電視上、網(wǎng)上看過，所以了解甚少。因此，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識、掌握知識。）四、精

8、讀課文，讀中感悟1、想一想：小駱駝是靠什么走過沙漠的？請找出相關(guān)的句子同桌讀一讀。2、學(xué)生匯報交流找到的句子。3、學(xué)習(xí)描寫小駱駝腳掌的句子。出示：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？（1）指名讀。（2）體會反問句。說說你知道了什么？（相機(jī)板書：防止陷沙）（3）小組合作學(xué)習(xí)：用反問句的句式來體會駝峰、睫毛的作用。多虧我們的背上有，如果也像小紅馬那樣，在沙漠里怎么？多虧我們的眼皮上有，如果也像小紅馬那樣，風(fēng)沙怎么？（4）小組匯報交流。（板書